2021学年三 认识100以内的数教学设计

这是一份2021学年三 认识100以内的数教学设计，共2页。

教学目标：
知识与技能
会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
过程与方法
经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。
情感态度与价值观
培养同学们积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展同学们的实践能力，让同学们深入感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：
灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。
教学分析与建议：
1.教学分析
比较100以内数的大小，对一年级小朋友来说还是一个比较抽象的概念，在教学数的顺序时，可以根据两个数在百数表中的位置和数的顺序直观的比出大小，但离开了数序要求比较两个数的大小就比较难。
教材通过比较小松鼠和小白兔两个小动物谁拾得贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣，又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。
它的教学内容实际上是100以内数的大小比较，具体分为三种情况：
1.十位上不同的两个数的大小比较。
2.十位相同，个位不同的两个数的大小比较。
3.两位数与三位数的大小比较。
2.设计理念：
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”
我们从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。我们要放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
3.教学建议：
1.复习巩固
通过巩固旧知来对新的知识有个总体的概念
2.激趣
小松鼠和小白兔比较贝壳的多少来吸引学生的注意力，激发学生的学生的学习兴趣。
3.练习
通过试一试来得出比较数的大小三个规律：先比看数位，数位多的数就大，如果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。十位上的数相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。