高中语文苏教版必修五项脊轩志导学案

这是一份高中语文苏教版必修五项脊轩志导学案，共1页。

2．“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，结合文章内容，说一说“喜”从何来，“悲”在何处。
参考答案：修葺后的小屋，变得明亮了；院子里种上了兰竹，环境变得幽雅而有生机，适宜读书吟赋；月明之夜，桂树在微风中摇曳，落下参差而斑驳的倩影，别有一番景致。这都是可喜之处。可悲之处体现在三方面：①随着伯叔父的分家，一个大家庭变得零落衰败。②老乳母的深情回忆，勾起作者对母亲的追念。③祖母对自己的爱抚、期望仍历历在目，却已经是物非人也非。
3．文章结尾为什么要写“妻死之年”所载的枇杷树“已亭亭如盖”呢？
参考答案：文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情，同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。句中没有一个字谈到思念，而思念之情却表现得极为真切感人，可谓是言简意丰情深，耐人寻味。
4．“形散神不散”是这篇文章突出的写作特色，请结合文章内容简要分析。
参考答案：综观全文，以项脊轩起，以项脊轩结，用这一小屋作线索，把物境、人事、所见、所闻、所感有序地贯穿起来，既有身世之感和思亲之情，又有项脊轩的变迁，虽然全文所写的都是生活小事，追念的人又属于三代，但作者用自己的思想感情把它们统摄起来，使这些本来互不关联的内容显得非常凝练而集中，在“形”“神”上得到和谐的统一。正如清人梅曾亮所评：“借一阁以寄三世之遗迹。”因此，这篇散文做到了人们常说的“形散而神不散”。