湘艺版五年级上册踏雪寻梅教学设计

这是一份湘艺版五年级上册踏雪寻梅教学设计，共3页。

1、学会演唱歌曲《踏雪寻梅》，体会速度、力度在歌曲中的表现作用。
2、感受诗歌的美、文学的美、音乐的美，对歌曲画面展开丰富想象，能用自己的话说出踏雪寻梅的场景。
2学情分析
学生演唱本首歌曲时应注意断音与连音的区别，体会歌词意境及情绪情感。
3重点难点
教学重点
歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。
教学难点
后半拍起节奏的演唱
4教学过程
活动1【讲授】导入
导入新课：
1.创设情境导入
师：同学们，前几天黎老师在书上翻到了一首很美的小诗，我忍不住想要读给你们听一听。
师配乐朗诵。（课件一）
歌词赏析
设问：这首诗带给你怎样的感觉？如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了哪些精美的景致呢？
教师启发提问：你们看看，画中还少了哪些景致什么？
通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词，引导学生感受歌词表现的时代风格：
A“雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思？——雪后放晴
B“坝桥”是什么桥？——有扶手的石板桥。你现在看到过吗？在哪
里看到的？（也许江浙一带的古镇上还有）
C是谁在骑驴赏花？他的心情怎样？
师：让我们一起去体会这踏雪寻梅的美好意境，
生配乐诵读。
活动2【讲授】二、 歌曲学唱
师：其实这首诗是我国三十年代著名作曲家黄自先生创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词。（课件二，简介黄自）
师：歌词很美，音乐又是怎样来表现它的呢？请同学们听老师演唱一遍。
1、师范唱。
2、生用“绿”轻声跟琴哼唱旋律。（用慢速）
3、跟琴带歌词演唱。（慢速）
4、解决难点：
师：你觉得这首歌那几句比较难唱，我唱得没有把握、没有信心？
（骑驴坝桥过 教师提示“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上。 好花采得供瓶养 示范两种唱法，提示生用闻花香的感觉来演唱）
解决难点合一遍。
师：这首歌要怎样唱才能更好的表现踏雪寻梅的美好意境呢？同学们可以相互讨论一下。
生讨论后，师分句教唱，在歌曲学唱中体验歌曲意境、掌握重点难点。
（踏：悠闲的动态 音乐本身就给出了一个踏的节奏
雪：冬季
寻：寻找，带有目的性。
师提问：从何处看出作者在寻？它们应该怎样唱？
梅：品格高雅。）
5、随伴奏演唱一至两遍。
活动3【活动】三 拓展
三拓展
1. 赏析合唱版的《踏雪寻梅》
师：黄自先生真是位了不起的做曲家，写出了这么美妙的音乐，后人还把它改编成了合唱曲，一起来听听合唱版的《踏雪寻梅》。（放课件三）
师：合唱版的《踏雪寻梅》带给你怎样的感受？
生说，师小结：合唱由于加入了声部，经过和声的处理，它对作品的表现力又更加丰富了。
2、多元参与
用打击乐为歌曲伴奏，再次体验歌曲情绪。
师：每个同学的做桌上都有一件打击乐，我们试着来为歌曲伴奏好不好。（强调打击乐处于伴奏位置师示范）我看哪一个同学的控制能力最好既能听见打击乐的声音 又不喧宾夺主。
3、创编与表现
改编《踏雪寻梅》结尾。
师：合唱的结尾把最后一句翻了个八度，把整个歌曲推向了高潮。（放课件四）
师范唱改编结尾生说感受。
师：其实这首歌的结尾还有其他几种改法，比如。。。。。。（出示课件）
师演唱改编后的结尾，生说感受。
师：我们试着来唱唱其中的一种好吗？
生演唱改编后的结尾。
4、多元参与
欣赏二胡演奏的《踏雪寻梅》。
师：同学们认识这件乐器吗?(出示二胡)今天我就用二胡来拉一拉《踏雪寻梅》，同学们听完后说说这和声乐作品又有什么不同。
师拉二胡《踏雪寻梅》，生说感受。
四、结语
师：同学们说的真好。二胡演奏的《踏雪寻梅》由于没有歌词的束缚、留给我们无尽的想象，二胡这件乐器本身也有它独特的味道。同一音乐主题用不同形式来演唱、演奏有着不同的美，这个问题我们下节课再探究。下课！(放合唱《踏雪寻梅》出教室。)