小学音乐湘艺版三年级下册第三课草原上教学设计

《草原上》教学设计

教学目标：

1、学习全音符X ———，并巩固四分音符X和二分音符X —。

2、感受草原的美丽与辽阔，实践有深度的（热爱和赞美的）情感体验。

教学重点、难点：

实践有深度的（热爱和赞美的）情感体验。

课时：

1课时

教学准备：

钢琴 双响筒

教材分析：

这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含4乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

教学过程：

一、组织教学

《师生问好》

二、情境导入

创设教学情景：播放蒙古大草原图片

【设计意图】创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）

三、有感情地品读歌词

《草原上》

蓝天高，太阳照，草原好热闹。

马儿跑，羊儿叫，这里风光好。

1、师范读

2、生朗读

教师及时点评

3、生齐读

【设计意图】教师通过示范，加深同学们对草原的印象，为接下去实现深度的情感体验做铺垫；另外单个学生的朗读，可以突出孩子的个性。

四、学唱歌曲，感受旋律的美。

1、听范唱，有意境的“划”音乐

2、轻声跟范唱，有意境的“划”音乐的呼吸。

3、跟琴有感情的演唱。

【设计意图】用听、动、唱多种有效的方式，最大限度地唤起学生的内心情感，使之成为学生自主的体验。

五、知识技能训练

1、看谱，找出歌曲包含的音符，并由低往高排列出来。

6  1  2  3  5  6  i

2、羽调式音阶基础上的系列练习：

6  1  2  3  5  6

3、读谱练习：

生边划旋律走向，边唱《草原上》唱名谱。

4、读节奏练习。

（1）四分音符X、二分音符X —

（2）音符X ———

（3）有感情的读节奏

【设计意图】知识技能训练，是一个感性到理性的过程。这种过程也只有在有情感美感的音乐中，才是有生命的鲜活的，才是容易被学生掌握，也乐于被掌握的。

六、有深度情感体验的歌唱

1、注意演唱姿势

2、双响筒在歌唱部分伴奏

3、加入朗诵

4、完整演唱2遍。

【设计意图】在这个环节，教师创设完整的情境，有朗诵、有乐器伴奏，这样更加丰富音乐的内容，让情感、美感、乐感，一直贯穿整个音乐教学过程，教学的每一个细节。

七、欣赏蒙古歌曲《鸿雁》，并结束新课。

【设计意图】《鸿雁》是一首优美的蒙古歌曲，在同学们已经的得到充分的情感体验后，再来个升华。

附：整堂课教学设计说明

1、 这节音乐课，有情感的体验、有音乐风格的感受，知识技能的训练，让音乐的学习由浅入深、由感性到理性。分层次解决了“唱会、会唱、唱好”的唱歌课设计理念。

2、 教师在创设情景、完整聆听、视唱等环节为学生多次铺垫，充分尊重儿童的形象思维与感性认知的学习特点，为他们在学习中减少阻碍，实践深度的情感体验。

3、 通过本节课的教学，拓宽学生的审美视野，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。并能让孩子们获得了“审美体验”的同时，能获得“审美经验”。 对他们歌唱表现能力的提高会有潜移默化的帮助。