2021学年8 兰亭集序学案及答案

《兰亭集序》学案

【学习目标】

1、能学会本文出现的文言基础知识。

1、能理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。

2、能鉴赏情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。

【学习难点】

1、背诵全文，掌握“修、致、临、次”等词的多义性。

【学法指导】诵读法、合作探究法、小组讨论法

【知识衔接】

1、作者简介

王羲之（321—379年，或303—361年）字，逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽内史，是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。

本文是一篇书序。东晋穆帝水和九年，王羲之和当时名士谢农、孙绰等41人，于三月三日在会稽郡山阴的兰亭集会。他们曲水流觞，饮酒赋诗，各抒怀抱，最后由王羲之作一篇序文，总述其事，这就是《兰亭集序》。

第一课时

【学习目标】

自主学习课文，标注重点字词。

《兰亭集序》

永和九年，岁在癸（guǐ）丑，暮春之初，会于会（kuài）稽（jī）山阴之兰亭，修禊（xì）事也。群贤毕至，少（shào）长（zhǎng）咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右,引以为流觞（shāng）曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

　　是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛（shèng），所以游目骋（chěng）怀，足以极视听之娱，信可乐也。

　　夫（fú）人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂（zàn）得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

　　每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼（jiē dào），不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇（shāng）为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫（fū）！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

第二课时

【学习过程】

【预习检测】

一、读音

癸（      ）丑     修楔（        ）     流觞（      ）　　游日骋（       ）怀 

  趣（   ）舍万殊   齐彭殇（        ）     会稽（         ）    感慨系之（     ）

二、参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句。

【整体感知】

三、全文有四段，请找出最能体现作者感情变化的三个字。

【研读课文】

四、研读课文第1-2段：

1、文章第1、2段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受？

2、仰观宇宙，俯察万物，是极视觉之娱；竹木萧萧，流水潺潺，是尽听觉之乐。但最令人快乐的还不在于此，而是游目骋怀，如何理解“游目骋怀”？

３、讨论：这段文字在写法上有什么特点？

４、讨论：这两段文字中写景的语言有什么特点？暮春三月，正是草长莺飞，鸟语花香之时，作者为何不写？

【作业设置】

１、背诵第一段。

第三课时

【学习过程】

一、集体背诵第1-2段，导入新课。

【研读课文】

二、讨论第3段内容

1、这段话作者是围绕什么主题展开议论的？是如何逐步展开的？

2、这段话的议论与上一段的叙事有何联系？

三、讨论第4段

理解：交代作序目的，引起后人感怀。

1、讨论：结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情？

2、如何理解这篇书序行文的巧妙？

四、拓展讨论：

讨论：文章最后一句“后之览者，亦将有感于斯文”。我们今天读他的文章，是“后之贤者”，应该有许多新的感悟。结合历史人物，谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？

【作业设置】

1、作者写兰亭的景色突出什么特征，与作者的情有何关系？

2、文中“信可乐也”句“乐”的具体内容是什么？

3、第二自然段中“岂不痛哉”是缘何而痛？

4、全文在亦“乐”亦“痛”之中抒发了一种怎样的情怀？

5．简析本文的艺术特色。

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