教科版六年级下册7、控制铁生锈的速度教学设计

这是一份教科版六年级下册7、控制铁生锈的速度教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。
《物质发生了什么变化》教学设计  一、               教材分析：《物质发生了什么变化》是教科版小学科学六年级下册第二单元第二节内容。本小节内容在整个单元中有举足轻重的地位，学好本小节的内容为后面几小节的学习做了很好的铺垫。教材共分为两大板块：混合沙与豆子、观察白糖的变化。要求学生通过观察混合沙与豆子、加热白糖两个实验过程中出现的现象，帮助学生认识物理变化和化学变化以及两者之间的区别。二、               设计思路：我在把握教材内容与“学本课堂”的前提下，根据学生已有的科学水平与知识经验来进行教学设计。在本课的学习中，我首先直接导入课题：物质发生了什么变化。接下来通过观察混合沙与豆子这个实验，学生得出混合沙与豆子没有明显的变化，没有产生新的不同于的物质，在此基础上，再通过观察加热白糖这个实验，学生得出与混合沙与豆子这个实验相反的结论，从而引出物理变化和化学变化。整个过程让学生体验观察实验现象对得出正确结论的重要性。三、教学目标：科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化过程中，会既发生化学变化也发生物理变化。过程与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。情感态度及价值观：1、               养成细心观察，及时记录的习惯。2、               体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。 教学重点：观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间的区别：是否有新物质产生。教学难点：实验过程中的细心观察和概括。教学准备：沙、豆子、塑料杯、手持筛子、蜡烛、打火机、白糖、石棉网、记录单等教学过程：（一）               直接导入同学们，通过上节课的学习我们知道了世界是由物质构成的，而物质总在不断地发生变化。那么，物质究竟发生了什么变化呢？这就是本节课我们要探究的主题（板书：物质发生了什么变化）。既然要探究，肯定离不开实验活动。接下来，我们就进行本节课的第一个实验活动：混合沙与豆子（板书）（设计意图：通过上节课知识，导入本节课主题，一开始就让学生知道自己本节课要探究的问题，目标明确。）一、              混合沙和豆子师：老师为每个小组准备了混合沙与豆子的相关实验器材，在动手操作前请同学们和老师一起学习实验步骤。（出示课件）师：全班齐读步骤一生：齐读步骤一（设计意图：集中学生注意力，将注意力放在实验步骤上）师生：一起学习步骤二、三（教师在这个过程强调步骤三中豆子与沙分离的方法和实验中要注意的事项）师：步骤清楚了吗？生回答师：实验是不是一开始就混合沙与豆子？生答：先观察再混合先（设计意图：再次强调，让学生清楚实验步骤先观察再混合最后分离）生答：先观察再混合先师：清楚了就请动手操作。生：实验操作（师巡视）师：时间到，请停止操作。下面，我们就请小组上来汇报实验结果。生：汇报（汇报过程中利用数字展台）师：总结实验并将学生的实验结论板书。我们已经完成第一个实验活动，同学们也从中得到了相应结论，接下来我们一起进入第二个实验活动，不知道又会有什么发现？一起来看（出示课件并且板书）（设计意图：整个实验过程以学生观察实验现象而得出结论，再由学生上台展示自己的实验结果来了解学生的实验情况，为下一个实验的进行做铺垫。）（二）               观察白糖的变化1、师：同样，在动手操作前请同学们先学习实验步骤，全班女生一起齐读步骤一女生：读步骤师：全班男生一起读步骤二男生：读第二步（设计意图：分男生女生读步骤旨抓住学生注意力，引起兴趣。）师强调实验中需要注意的地方。同时出示注意事项课件师问：在整个实验过程中是不是一开始就点燃蜡烛？生回答（设计意图：强调实验步骤，防止学生一动手操作就开始点燃蜡烛而忽略步骤一。）师：开始动手操作生实验操作（师巡视）师：时间到，请停止操作。现在，请小组来汇报实验结果。生利用数字展台展示自己的实验记录单汇报（设计意图：本实验过程的重点就是学生对实验中出现的现象进行仔细观察，再自己得出结论，再由学生展示实验结果，真正把课堂还给学生，时间还给学生，以学生为主。同时，也锻炼学生表达能力。）师：出示实验过程与学生一起总结得出正确结论：物理变化和化学变化（出示课件并且板书）2、师：同学们，下面这个问题需要你们解决，认真思考一下。（出示课件）生思考回答师：一些物质在变化过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。3、学以致用（出示课件）生回答（设计意图：将所学知识能合理灵活运用起来，检验学生掌握情况。）（三）               课后思考师：运用本节课知识课后解决这个问题，下节课咱们再一起探讨。（设计意图：将所学知识与实际生活联系起来） （四）               板书设计，突出重点                     物质发生了什么变化 混合沙与豆子                           加热白糖 没有产生新的不同于原来的物质     产生了新的不同于原来的物质  物理变化                             化学变化