PEP 英语 六年级下Unit 3 Where did you go？教案【全单元教案】

Unit 3  Where did you go？

第一课时

Part A  Let’s try  Let’s talk

教学目标

1.学生能够听、说、认读词汇fell，off，Labour Day，mule，Turpan，could，till。

2.学生能够听、说、读、写句型Where did you go？Did you...？Yes，we did./No,we didn’t.

3.学生能够在日常生活中恰当运用句型Where did you go?Did you...?Yes,we did./No,we didn’t.询问并回答别人在过去的时间里去了哪里。

教学重难点

1.能够听、说、认读词汇fell，off，Labour Day，mule，Turpan，could，till。

2.能够听、说、读、写句型Where did you go？Did you...？Yes，we did./No,we didn’t.

3.能够在日常生活中运用本课时所学句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里。

教学准备

教学光盘，教学课件，图片，中国地图，单词卡片，日历

教学过程

Step 1：Warm-up

教师利用教学课件展示自己旅游时的照片，向学生介绍。如：Last winter holiday，I went to Qingdao.It was so beautiful.I went swimming in the sea，and enjoyed the sunshine.教师出示一张中国地图，指着新疆说：I went to xinjiang,too.让学生说出单词went的原形。教师引导学生用英语谈一谈自己的旅游经历，予以及时的帮助和指导。

Step 2:Presentation

完成“Let’s talk”部分的任务。待学生描述完各自的旅游经历后，教师说：These are wonderful travel experiences.然后教师向一位学生提问：Where did you go？引导该学生回答：I went to Beijing.教师再向全体学生提问：Where did he go？引导学生回答：He went to Beijing.教师板书并教读句型：Where did you go？I went to...然后教师指着中国地图上不同的地点，让学生替换句中的地点来反复操练该句型。

教师指着苏州，问一名学生：Did you go to Suzhou？引导学生回答：Yes,I did.教师指着吐鲁番问：Did you go to Turpan？引导学生回答：No，I didn’t.教师板书并教读句子：Did you go to Turpan？Yes，I did./No,I didn’t.

教师请一名英语基础较好的学生做摔伤脚的动作，并问：What happened？引导学生回答：I fell off my bike and hurt my foot.教师利用手势进行复述：You fell off your bike and hurt your foot.That’s too bad.教师出示多个图片，向学生提问：What happened？学生作答。教师板书并教读句子：What happened？同桌之间利用句型进行问答训练。

教师播放“Let’s talk”部分的录音。教师播放录音，学生静听，并标记出不理解的内容，听完后，教师答疑。学生自行完成对话后的问答题，师生共同核对答案。教师再次播放录音，学生跟读。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Let’s try”部分的任务。教师向学生介绍说：John answered  a phone call from Amy.Listen and tick or cross.教师给学生三分钟时间浏览问题，待学生浏览完后，教师播放录音，学生静听，捕捉关键信息，完成练习题。最后，教师播放录音，师生共同核对答案。

Step 4：Summary

本课时学习了新词汇fell，off，Labour Day，mule，Turpan，could，till和新句型Where did you go？Did you...？Yes，we did./No,we didn’t.

Step 5：Homework

听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。

教学反思

在本课时的教学中，教师以师生互动展开教学，让学生在轻松的谈话氛围中学习知识，有利于学生融入到真实的语言环境中。

第二课时

Part A  Let’s learn  Listen，answer and write

教学目标

1.学生能够听、说、读、写词汇went，camp，went camping，fish，went fishing，rode，hurt，rode a horse，rode a bike，hurt my foot。

2.学生能够运用一般过去时来询问别人在假日里去了哪里和干了什么，并作答。

教学重难点

1.能够听、说、读、写词汇went，camp，went camping，fish，went fishing，rode，hurt，rode a horse，rode a bike，hurt my foot。

2.能够运用一般过去时来询问别人在假日里去了哪里和干了什么，并作答。

教学准备

教学光盘，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

师生利用上一课时所学的句型进行会话。如：

T:I went to Xinjiang on my holiday.Where did you go on your holiday？

S1：I went to Shanghai.Where did you go on your holiday？

S2：...

Step 2：Presentation

完成“Let’s learn”部分的任务。教师出示骑马的图片，向学生介绍说：Look at this picture.The boy rode a horse.教师教读并板书rode a horse，学生跟读，教师着重强调单词rode和horse的读音，并教学rode的原级形式。

教师出示自行车的图片，向学生提问：What is it？学生回答：It’s a bike.教师做骑自行车的动作，向学生提问：What did I do last Saturday？引导学生回答：You rode a bike.教师板书并教读动词短语rode a bike，学生跟读。

教师出示野营的图片，向学生提问：What did they do？学生回答：野营。教师接着说：Yes，they went camping.教师板书并教读动词短语went camping，学生跟读。

教师做伤到脚的样子，引导学生向教师提问：What’s wrong with you？教师回答：I hurt my foot.然后板书并教读动词短语hurt my foot，学生跟读。教师教学hurt的动词原形。

教师出示钓鱼的图片，向学生介绍说：They went fishing last Sunday.教师板书并教读动词短语went fishing，学生教读。教师教学went的动词原形。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。最后，学生分角色操练对话，教师抽查操练情况。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Listen，answer and write”部分的任务。播放录音前，教师先引导学生浏览问题，待学生明确听音目的后，教师播放录音，学生完成相关练习，然后师生共同核对答案。

Step 4：Summary

本课时学习了词汇went，camp，went camping，fish，went fishing，rode，hurt，rode a horse，rode a bike，hurt my foot并学习了一般过去时的用法。

Step 5：Homework

抄写并背诵本课时的重点单词和短语。

教学反思

本课时以动词过去式的学习为主。教师没有过多地讲解语法知识，而是让学生从板书和朗读中接触新知识。除此之外，教师以图片，动作模仿等方式进行短语的教学，吸引了学生的注意力，提高了学生上课的效率。

第三课时

Part B  Let’s try  Let’s talk

教学反思

1.学生能够听、说、认读单词beach。

2.学生能够听、说、读、写句型How did you go there？

3.学生能够在情景中恰当运用句型How did you go there？询问别人乘坐什么交通工具。

教学重难点

1.能够听、说、认读单词beach。

2.能够听、说、读、写句型How did you go there？

3.能够在日常生活中运用句型How did you go there？询问别人乘坐什么交通工具。

教学准备

教学光盘，挂图

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师请几名学生用英语描述自己上周末都做了些什么。教师向学生强调描述时要使用一般过去时。

2.师生互动。如：

T:What did you do on your holiday？

S1:I rode a bike.

...

Step 2：Presentation

完成“Let’s talk”部分的任务。教师让学生尝试将句子How do you go to school？改成过去时形式，引导学生得出句子：How did you go to school？教师引导学生进行替换练习，如：How did you go to Turpan/Beijing？教师板书并教读该句型，提醒学生对比两个句子。

教师向学生提问：Where did you go on the holiday？学生作答。教师接着问：How did you go there？教师引导学生作答：I went there by plane.教师板书并教读句型How did you go there？I went there by plane.学生跟读。

教师出示“Let’s talk”部分的教学挂图，引导学生用所学动词短语说出四幅图片的行程安排。如：Day 1，went to Sanya by plane...

教师播放“Let’s talk”部分的录音，学生静听，了解对话大意。教师引导学生浏览对话后面的三个问题，然后阅读对话，找出能回答问题的关键信息，回答问题 ，师生共同核对答案，教师可讲解对话中较难理解的部分。教师再次播放录音，学生跟读。教师安排学生分角色操练对话，最后，随机抽查操练情况。

教师指导学生分组完成描述自己是怎么度过寒假的任务。

Step 3：Consolidation and extension

1.完成“Let’s try”部分的任务。教师向学生介绍对话背景：Wu Yifan and Amy meet Sarah at school.Listen and circle the answers.然后让学生浏览两道听力题。教师播放录音，学生完成听力题，师生共同核对答案。教师再次播放录音，让学生逐句复述录音内容。

2.教师将全班分为四人一组。学生之间互相询问对方曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后每组选一名代表上台汇报。

Step 4：Summary

本课时学习了新单词beach和新句型How did you go there？

Step 5：Homework

听录音，跟读“Let’s talk”部分的对话。

教学反思

本课时以听力和口语的教学为主。在教学“Let’s talk”部分，教师先播放录音，让学生静听，大致了解对话的大致内容，再让学生仔细阅读，回答问题，整个教学过程由浅到深，由易到难，循序渐进，大大地减小了学生的畏难情绪。

第四课时

Part B  Let’s learn  Look and say

教学目标

1.学生能够听、说、读、写词汇ate，took，took pictures，bought，gift。

2.学生能够在实际情景中灵活运用动词短语来进行替换练习。

教学重难点

1.能够听、说、读、写词汇ate，took，took pictures，bought，gift。

2.能够在实际情景中灵活运用动词短语进行简单的会话。

教学准备

教学光盘，图片，照片，礼物盒

教学过程

Step 1：Warm-up

教师播放“Part B  Let’s talk”部分的录音，全体学生跟读。然后，全班分为三人一组，分角色朗读课文。最后，教师随机抽取几组学生上台表演对话。

Step 2：Presentation

完成“Let’s learn”部分的任务。

教师出示一些自己旅游时拍的照片，对学生说：I took many pictures last winter holiday.然后出示一张吃新鲜食物的照片，向学生提问：What did I do？帮助学生回答：You ate fresh food.教师板书并教读短语ate fresh food，学生跟读。教师引导学生说出ate的原形eat。

教师出示游泳的图片与学生展开对话。如：

T：What did you do？

S：I went swimming.

教师引导学生回答，板书并教读短语went swimming，并重点教读单词swimming。

教师接着出示买礼物的图片与学生展开对话。如：

T:What did you do？

S:I bought gifts.

教师引导学生回答，板书并教读短语bought gifts。然后教师出示一些小礼物盒，向学生介绍gift，学生跟读单词。教师板书并教读bought的动词原形buy，学生跟读。

教师出示一些风景的照片，对学生说：I took many pictures last holiday.What about you？学生作答。教师板书并教读短语：took pictures，学生跟读。教师引导学生说出took的原形take。

教师播放“Let’s learn”部分的录音，学生跟读。待学生熟悉对话内容后，同桌之间分角色操练对话。最后，教师抽查操练情况。

Step 3：Consolidation and extension

完成“Look and say”部分的任务。教师出示“Look and say”部分的图片，请学生看图片，并让他们根据自己的理解说一说图片中所描绘的故事。学生可适当展开讨论，然后汇报结果。教师引导学生根据图片上方的提示，独立完成练习。然后师生一起核对答案。教师让学生将四幅图片结合起来编成一个小故事，然后随机请几名学生上台说一说自编的小故事，评选出表现得最好的学生。

Step 4：Summary

本课时学习了新词汇ate，took，took pictures，bought，gift，ate fresh food，went swimming，bought gifts已经与之相关的句型表达。

Step 5：Homework

抄写并背诵本课时的重点短语。

教学反思

本课时以动词过去式的学习为主，教学中涉及一些动词过去式的不规则变化。在教学中，教师将动词原形和动词过去式结合起来教学，让学生在对比中反复识记，加深了学生对新知识的印象。在“Look and say”的教学中，教师先让学生看图片描述故事，锻炼了学生的想象力，增加了课堂的趣味性。

第五课时

Part B  Read and write

教学目标

1.学生能够听、说、认读单词basket，part，licked，laughed。

2.学生能够朗读、理解Read and write部分的短文并完成相关练习。

教学重难点

1.能够听、说、认读单词basket，part，licked，laughed。

2.能够朗读、理解Read and write部分的短文并完成相关练习。

教学准备

教学光盘

教学过程

Step 1：Warm-up

1.教师说出过去式的动词短语，学生迅速说出其对应动词原形形式。如：

rode a horse—ride a horse

2.师生互动。

T:Where did you go over your summer holiday？

S：...

T：How did you get there？

S：...

Step 2：Presentation

完成“Read and write”部分的任务。教师引导学生观察“Read and write”部分的图片，让学生分组讨论图片中描绘的故事，并回答问题：How did Wu Yifan meet Max?What will happen next?

小组内派一名代表汇报讨论结果，教师予以点评。教师鼓励学生发挥想象，用自己的话将故事补充完整。

教师播放“Read and write”部分的录音，学生静听，了解短文大意。然后，教师将全班分成两大组，第一大组负责阅读短文第一段，第二大组负责阅读短文第二段。具体完成如下任务：（1）将各人物所做的事情根据时间顺序制成表格；（2）画出文中不懂、不理解的词句，并能根据上下文做出推测；（3）画出短文中的动词短语，并尝试写出其动词原形。

待学生完成任务后，教师请学生代表汇报成果，教师予以点评、辅导、答疑、总结。

学生完成“Number the pictures.”部分的练习，并将每个图片所对应的句子在文中找出来进行朗读。

教师再次播放“Read and write”部分的录音，学生跟读。教师向学生提问：What happened to Wu Yifan’s family?What was bad for them?What was good for them?Find out the answers and write them down on the book.学生独立完成练习，然后教师随机请学生作答，其他学生进行补充，教师最后总结。

Step 3：Consolidation and extension

教师对学生说：Now write about your bad but good day.学生先独立完成此部分的练习，然后教师随机抽查学生完成情况，予以及时的点评和纠正。

Step 4：Summary

     本课时学习了新单词basket，part，licked，laughed并操练了阅读。

Step 5：Homework

     听录音，朗读“Read and write”部分的课文。

教学反思

    本课时以阅读的教学为主。教师一开始以复习动词短语的过去式和与学生的口头互动的形式来导入新课，既帮助学生复习了前面所学的知识，又为新知识的教授打下了铺垫。在短文的教学中，教师首先引导学生观察图片，锻炼了学生看图理解的能力和想象力。之后又采用分组讨论学习的方式，既降低了学生的阅读难度，有提升了他们的逻辑思维能力。

第六课时

Part B Let’s check  Let’s wrap it up

教学目标

1.学生能够独立完成“Let’s check”和“Let’s wrap it up”中的练习。

2.学生能够掌握动词原形变成动词过去式的规律。

教学重难点

1.能够独立完成“Let’s check”和“Let’s wrap it up”中的练习。

2.能够掌握动词原形变成动词过去式的规律。

教学准备

教学光盘

教学过程

Step 1：Warm-up

教师播放“Part B  Read and write”部分的录音，学生跟读，教师及时纠正学生的发音问题。

教师随机抽查几名学生进行朗读，检查他们上课时的作业完成情况。

Step 2：Presentation

1.完成“Let’s check”部分的任务。播放录音前，教师先引导学生观察教材上的四幅图片，让他们尝试写出相应的动词短语。

教师播放“Let’s check”部分的录音，让学生根据录音判断图片是否正确，完成习题。教师再次播放录音，师生共同核对答案。

教师引导学生阅读图片下面的四个问题，待学生理解题意后，教师再次播放录音，学生听录音，捕捉关键信息，回答问题。最后，教师播放录音，学生试图复述录音内容，师生共同核对答案。

2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务。教师引导学生观察图片，先让学生独立完成此部分的练习，然后师生共同核对答案。

教师引导学生复习本部分方框中动词的原形和过去式形式。

Step 3：Consolidation and extension

1.教师引导学生复习动词原形变过去式。教师在黑板上板书本单元学过的动词原形或过去式，学生在练习本上写出对应的动词过去式或原形。最后，师生共同核对答案。 

2.教师领读“Let’s wrap it up”部分的短文，学生跟读。然后，教师让学生自行朗读短文。最后，教师随机请几名学生朗读短文，对学生的发音，予以点评和纠正。

Step 4：Summary

本课时学习了“Let’s check”和“Let’s wrap it up”部分，并完成了其对应的练习。

Step 5：Homework

复习动词过去式的变化规律，积累相关词汇。

教学反思

本课时的教学以听力和语法的操练为主。在听力的教学中，教师没有直接播放录音让学生完成习题，而是让学生先观察教材上的图片，在大致了解了录音可能播放的内容后，再听录音完成习题。这样的安排，使学生在听的过程中更有目的性，更容易捕捉到解题的关键信息，降低了学生解题的难度。教师在教学的过程中，要有意识地帮助学生整合知识，养成他们好的学习习惯。

第七课时

Part C  Story time

教学目标

1.学生能够读懂Story time中的故事。

2.学生能够分角色表演Story time中的故事。

教学重难点

1.能够读懂Story time中的故事。

2.能够分角色表演Story time中的故事。

教学准备

教学光盘，影视片段，挂图，图片

教学过程

Step 1：Warm-up

    教师播放“嫦娥奔月”的相关影视片段，拓展学生的知识面。

Step 2：Presentation

完成“Story time”部分的任务。教师出示Story time部分的教学挂图，对学生说：Look！Zoom is on the moon.The girl must be Chang’e.What happened？Please read the story.教师给学生几分钟时间自主阅读故事，同时让学生找出不理解的单词或句子。

教师在在黑板上板书以下问题供学生思考：

（1）Where did Zoom go?

（2）How did he go there?

（3）How was his holiday?

（4）What did he see?

（5）How did he come back?

（6）Did Zoom really go to the moon？Why？

（7）Which picture is real？Which is Zoom’s dream？

学生根据教师的提问自行阅读，在文中捕捉关键信息，寻找答案，最后师生共同核对答案，并梳理故事脉络。教师可适当讲解故事中难理解的部分，为学生答疑。

教师播放“Story time”部分的录音，学生跟读，模仿录音中的语音，语调。教师就学生的发音问题予以及时的指导和纠正。教师可反复播放录音，待学生熟悉对话后，教师可安排学生两人一组分角色操练对话。最后，教师随机请几组学生上台表演对话，并评选出表现最优异的一组。

教师将故事对应的六幅图片打乱顺序，让学生根据故事脉络进行排序。

Step 3：Consolidation and extension

教师从故事中挑出本单元的重点短语和句型，带领学生一起大声朗读。

Step 4：Summary

本课时学习了Story time的对话，要求学生在理解对话情境的基础上，能够将对话表演出来。

Step 5：Homework

1.听录音，跟读“Story time”部分的对话。

2.复习本单元的重点词汇和句型。

教学反思

本课时以故事的教学为主，旨在让学生理解故事，理清故事脉络，并能自如地表演故事。教师在教学的过程中要把握中心，通过设置有层次的问题，一步步引导学生掌握故事情节。最后，教师将故事中本单元相关的词汇和句型挑出来，使学生对本单元的知识点记忆得更加深刻。