人教版 (新课标)必修1第一章 运动的描述3 运动快慢的描述──速度教学设计

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1.在物理知识方面要求加深学生对平均速度的理解。
2.通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力
重点、难点分析
重点是使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解而计时对学生实验技巧要求较高，是难点。
教具
学生分组实验器材有：带滑轨的斜面、刻度尺、停表、金属片、小木块各一个、教师准备一套并加一小车。
教学过程
一、引入新课
演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？
再次让小车从斜面顶端滑三底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？
学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动时的平均速度.
二、新课教学
1.实验介绍
⑴明确实验目的、实验原理
要求学生阅读“实验：测平均速度”一节内容，然后教师提出问题：如何测量小车从斜面顶端滑至底端这个过程的平均速度？
学生讨论后回答出，用刻度尺量出小车通过的路程，用秒表测出小车通过这段路程所用的时间，再利用v＝．可以求出小车通过这段路程的平均速度
教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是v＝，需要测量的是小车通过的路程和通过这段路程所用的时间.
⑵了解实验仪器，学习使用秒表
提问：使用刻度尺时应注意什么？
学生回答出，使用前要观察刻度尺的最小刻度、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对.
使用秒表前应观察什么？
学生回答，应观察秒表的最小科度、量程和零刻线。教师让学生观察秒表，明确秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可，并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。
带领学生练习用秒表记时，教师将一小车放于外面顶端，将金属片至于斜面底端，并开始读秒：“5、4、3．2、1、0”；读到“0”时释放小车，学生启动秒表计时，当听到小车撞击金属片的声音时，学生立即按下停表几位学生报数
后，教师纠正可能出现的错误，然后实验步骤。
⑶介绍实验步骤
①用小木块支起带滑槽木板的一端，形成斜面，使小车从叙面顶部级下时做直线运动。
②在斜面上确定小车的初始位置“0”，终点位置B，在OB之间确定中间位置A，让SOA=。用刻度尺量出SOA、SOB，填入表中
③一位同学将金属片置于B点，并读秒，当数到“0”时，另一位同学从0点处释放小车，同时开始记时，当听到小车与金属片相撞的声音时，立即停止记时，读出时间tOB，填入表中
④将金属片移至OB中点A处，按上述方法测出小车从顶端级至A处所需时间tOA，填入表中。
⑤利用v=了求出小车通过全程sOB的平均速度vOB，通过上半段路程sOA的平均速度vOA，填入表中，并计算小车通过下半段路程sAB的平均速度vAB
2.学生实验，教师巡视，随时发现学生出现的问题，给予辅导，纠正错误操作实验完毕，要求学生整理实验器材，摆放回原位.
3.实验结果讨论：
将几组学生填好的实验表格展示出来，对比每组的实验数据，教师提出问题：
提问：通过实验求得的vOA、vOB、vAB是否相等？
明确：不相等。做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等平均速度描述的是做变速运动的物体，在S这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度．严格地讲离开某段路程或某段时间，平均速度是没有意义的．不过，生活中我们所讲的某人步行速度是1.1米／秒，高速公路上汽车速度是30米／秒，这也是平均速度，是一般而论的，并不要求指定时间或路程．
让学生计算，将结果与vAB对比，二者是否相等？
学生回答：不相等．教师再次强调求解物体通过某段路程的平均速度时，一定要用物体通过的这段路程除以通过这段路程所用的时间．
（三）布置作业
1．完成本次实验报告．
2．做小实验，测自己的步行速度．
速度等于运动物体单位时间内通过的路程。
(3)公式：速度=路程/时间
Ｖ＝Ｓ/Ｔ
(4)速度的单位：米／秒，千米／时"
(5)平均速度
路程
运动时间
平均速度
SOB=
TOB=
VOB=
SOA=
TOA=
VOA=
SAB=sOB-sOA=
TAB=TOB-TOA=
VAB=