初中语文人教部编版八年级上册24 愚公移山导学案及答案

23.《愚公移山》学案

教师寄语：只要功夫深，铁杵磨成针。

学习目标：１、朗读课文，整体把握文意，能流畅地翻译全文。
２、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

3、感受愚公移山的精神及其愚公形象的现实意义。

学习过程：

一、文本链接

列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

二、积累运用

1.你能读准下列加线字的读音吗？

万仞（    ）  箕畚（     ）     荷担（     ）    冀州（    ）穷匮（    ）  始龀（     ）     惩  （     ）    孀妻（    ）

2、.解释下列加线的字的意思。

年且九十 （     ）          且焉置土石    （     ）            河曲智叟亡以应    （      ）杂然相许 （     ）           甚矣，汝之不惠（     ）        寒暑易节，始一反焉（     ）

三、朗读课文，整体感知

  1、根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。
（1）通假字
 
（2）古今异义
  
3）一词多义
 
（4）词类活用
  A.吾与汝毕力平险
  毕：形容词活用作动词，用尽。 险：形容词活用作名词，险峻的大山。

B.箕畚运于渤海之尾
   箕畚：名词活用作状语，用箕畚。
（5）特殊句式
A.甚矣，汝之不惠
倒装句（主谓倒置），谓语前置以突出感叹语气，即“汝之不惠甚矣”，你太不聪明了。
B.告之于帝
倒装句（状语后置），向天帝报告了这件事情。
C.帝感其诚
被动句，天帝被愚公的诚心所感动。　　　

2、愚公决心移山要克服哪些困难？

四、问题探究

1．作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”有何用意？   

2、智叟和愚公是截然不同的两个人物，作者对他们各持什么态度？你对这两个人物形象有什么看法？他们的名字有什么深意？

3、愚公移山的成功说明了什么？

五、拓展延伸

在现代社会“愚公移山”的精神还重要吗？你还赞成愚公的做法吗？谈谈你的看法。

六、课堂小结
  《愚公移山》是一篇寓言。对寓言的理解要通过故事叙述了解故事所寄寓的深刻含义。而不要纠缠这个故事是否“真实”，神话故事是否与迷信有关，甚至用现代的眼光审视愚公的形象等。这些都与阅读寓言的本义有违背的。　　　

七、达标检测

阅读《愚公移山》一文(节选)
　　北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

    河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。
1．解释下列句子中加线词语意思

　 ① 年且九十（       ）            ② 寒暑易节（    ）
　　③ 杂然相许(        )               ④ 甚矣，汝之不惠(       )

2．从文段中另找出与下列句子中加线词语意义和用法完全相同的一例。

① 投诸渤海之尾，隐土之北 。                                          
    ② 面山而居 。                                                        
3．将画线句子译为现代汉语。

译文：                                                                    

 4．作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之” 的用意是                   ， 写愚公智叟辩论的作用是              。

5、 我们现在耳熟能详的许多成语都是出自古代寓言故事。请与小组成员合作共同收集这样的成语故事，请将你们收集的成语写 出来。
                               
  

 6．在科技高速发展的今天，你如何看待愚公的“移山”行为？