精品解析：2020年浙江省嘉兴市南湖区九年级中考一模语文试题（解析版+原卷版）

2020年九年级中考一模语文试题卷

温馨提示：

1.本试卷共6页，四大题，10小题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。

2.答题前请仔细阅读答题纸上的注意事项。

卷面书写（3分）

根据相关内容书写评定，要求书写规范、工整，卷面整洁。

一、积累（19 分）

1. 读一段文。

阅读能够带给我们丰富的愉悦。这种感觉有时像一只春燕（ǒu）尔落在窗前，自如，写意，一会儿又穿过枝叶飞走了；有时像夏夜月光下的竹林，清风（fú）面，风涛悦耳，令人心旷神怡；有时又像秋日梧桐听雨，一滴一滴，到黄昏，到天明，平生无名（因失意或失望而伤感、懊恼）；还有时像冬日寒山剩雪，霞光（yìng）照，暖了人间，心上几多喜悦……同学们，让我们一起开启一段美妙的阅读之旅吧！

（1）根据拼音写出相应的汉字。

_________

（2）根据词义写出相应的词语。

_________

【答案】    (1). 偶 拂 映    (2). 惆怅

【解析】

【分析】

【详解】（1）此题考查的是字形。需要注意“拂”的字形，“清风拂面”指清凉的风吹过脸颊。“映照”意思是照射。注意不要错写成“印照”。

（2）此题考查的是词义。根据“因失意或失望而伤感、懊恼”的释义，我们可以判断该词语应该是“惆怅”。

2. 补一幕剧。请在下面古装剧剧本的空缺处，补上相应的古诗文句子。

【时间】元丰七年

【人物】苏轼、王安石

【背景】苏轼上任途中绕道拜访了花甲之年的王安石，一壶好酒，几卷诗文，两人聊起了这许多年的浮浮沉沉。

【对白】

王安石：当年，我正值而立，抱负不凡，登上飞来峰，踌躇满志，不觉吟诵“①_______，_______”。但世事难料，人生总是浮沉不定啊。

苏轼：我被贬到黄州时也曾陷入人生低谷，心境孤独，但我仍坚守理想，正如孤鸿“②_______，_______”。

王安石：可钦可佩，你还以“③_______，此事古难全”宽慰了自己，更勉励了他人。

苏轼：朝廷重用，我盼；屡遭贬谪，我安。去年在承天寺和怀民夜游，“④_______，_______，盖竹柏影也”，胸无尘俗实为大美。老友，让我们都“心如宝月映琉璃”吧！

【答案】    (1). 不畏浮云遮望眼    (2). 自缘身在最高层    (3). 拣尽寒枝不肯栖    (4). 寂寞沙洲冷    (5). 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺    (6). 庭下如积水空明    (7). 水中藻、荇交横

【解析】

【分析】

【详解】此题考查的是名句的默写。需要注意“拣”“栖”“洲”的书写。理解型默写需要抓关键词来作答。例如①的关键词是“抱负不凡，登上飞来峰，踌躇满志”，②的关键词是“心境孤独，但我仍坚守理想”“孤鸿”。

3. 辨两个字。请你完成下面的表格。

【答案】    (1). 陶渊明    (2). 桃花源记    (3). 接近
    (4). 吃罢，吃过
    (5). 已经    (6). 意思是“指太阳已经在东方升起”。“曦”神话中驾日车的神，“既”是“已经”的意思，“驾”意思是“驾车”。所以该成语的表现意思是：驾日车的神已经从东方驾车到来了，指太阳已经在东方升起。

【解析】

【分析】

【详解】此题考查的是对汉字的理解和探究。

“太守即遣人随其往”出自东晋诗人陶渊明的《桃花源记》。

“可望而不可即”指可以望到但无法接近。形容看似可以到达而实际上很难达到或不能接近。“即”意思是“接近”。

根据上文中“即”的释义“左边是一个盛食物的器皿，右边是一个跪坐着的人，面向食物”，“本义是：就食”，即开始吃饭。所以根据“既”的字形特点“跪坐在食器旁边的人把脸部向后转过去”可以看出来两者恰好相反，所以“既”的本义应该是：食毕或是吃过。

“既克，公问其故”意思是“在打败了敌人之后，鲁庄公公问曹刿战斗胜利的原因”，“既”意思是“已经”。

“东曦既驾”出自清代蒲松龄《促织》“目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。”其中的“曦”指曦和，神话中驾日车的神，在这里我们推测应该是指的太阳。“既”是“已经”，“驾”联系“曦”的本义，应该是“驾车”。由此可以推测该成语的意思是：驾日车的神已经从东方驾车而来。引申为：太阳已经在东方升起。这个成语用来比喻驱散黑暗，光明已见。

二、阅读（48 分）

（一）读一本书。

请你阅读下面的文章，完成小题。

《骆驼祥子》节选

老舍

正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。

门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁， 穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。”

茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。

（1）方言有味道。加点词“出溜”是北京方言，用在这里传神有味。请批注。

大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。

“别动！”

茶馆掌柜的有经验,拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快!”

糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。“喝点水!”掌柜的对着他耳朵说。

“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。

（2）设置有玄妙。茶馆掌柜处理老马忽然晕倒的事件很有经验，这里有玄妙。请批注。

“先喝点水，不用忙。”掌柜的说。大家几乎都跑了过来。

“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗， 一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”

说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，

那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎,依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。 听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来， 手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”

“哎!”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。

（3）描写藏深意。画横线的句子写老马的动作和神态，作者如此描写有何用意？请批注。

“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的!”说着，他立了起来，要往外走。

“吃呀!”大家几乎是一齐地喊出来。

“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢!”

一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿!小马儿!你爷爷叫你哪！”

老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门， 他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”

小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆， 立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。

“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送，“爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们再收车回家。”

小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回家去!

“不用!”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着, 坐在车上冷啊。”

老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦!”伸手去拉小马儿。

祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来!

（4）情节有起伏。请把下面的图表补充完整。

（5）插图巧渲染。编者在最后一段处插入的图片很合适，请批注。

4. 请完成文中的五处读书笔记。

5. 《骆驼祥子》改编成电影时，导演这样处理结尾：当祥子低着头，弯着背在地上找烟头时，他被一个年轻壮实的车夫撞倒了，然后电影画面切为这个年轻车夫的特定镜头。你认为这样的改编是否合理，谈谈你的理解。

6. 从主题角度给《骆驼祥子》和《简·爱》提炼一个共同的关键词，并结合小说内容阐述理由。

7. 阅读《骆驼祥子》这类小说时，除了圈点批注法、比较阅读法之外，还有①快速阅读法②精读法。请选择一种，结合作品，向准备阅读《骆驼祥子》的同学阐述你的阅读建议。

【答案】4. （1）“出溜”是“滑”的意思，这里形象地写出了老马又冷又饿、不由自主晕倒的状态。（2）掌柜处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫；也说明了车夫因冷、饿等晕倒的现象较常见，反映了底层人民生活的不易。（3）老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。（4）①老马喝糖水，谢众人 ②老马把包子省给孙子吃（5）这幅图以老马和小马祖孙俩拉车为主体，整个画面有一种灰暗、凄凉的意境，和本语段中写到他们生活艰辛不易相吻合。放在最后一段，也让读者看到：老马和小马的出现，让祥子第一次看清了自己的拉车人生，使他对自己的人生目标产生了动摇。   

5. 示例1：合理。这个年轻的车夫让人想起祥子刚入城时的模样，可是祥子此时却已经被旧社会毁灭了，令人深思，有力地表现了小说的主题。 示例2：不合理。小说是以悲剧结尾的，可是年轻车夫的出现却增添了欣喜和希望的色彩，冲淡了悲剧的气氛，不利于表现小说的主题。   

6. 追求(或意志、磨难等)  示例：简·爱虽然一生坎坷，但她追求个性自由，维护自身独立人格，信奉人生平等。骆驼祥子起初的时候也有追求，他想通过自己的努力得到一辆属于自己的车。但是，但是经历三起三落后，他渐渐失去了生活的信心和勇气，最后沦为自暴自弃的行尸走肉。两部作品的主人公都有追求，但在经受各种磨难中有着截然不同的态度，也自然有了截然不同的人生结局。   

7. 示例：同学，你好!如果这是你第一次阅读《骆驼祥子》，那么我建议你可以用“快速阅读法”。快速阅读法可以帮助你迅速把握小说主要情节，比如祥子“三起三落”的人生，也可以帮助你尽快了解小说主要人物的命运，比如祥子、虎妞、小福子等的命运。总之，快速阅读法可以帮助你尽快走进作品，对作品有个整体的了解。

【解析】

【4题详解】

此题考查的是批注和赏析。根据所给出的问题，结合语境赏析。

（1）“全身都出溜下去”一句中的“出溜”属于方言，意思是“滑”，运用这个动词生动传神地写出了老马从凳子上不受控制地滑下去的情态，表现了老马因劳累和饥饿已经到了虚脱的地步。

（2）“茶馆掌柜的有经验,拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗在背后，用手勒着双肩：‘白糖水，快!’”一句描写了掌柜的动作和语言。“拦”“独自”表现了他胸有成竹，看来对于这种现象他已经见过很多次了。“把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗在背后，用手勒着双肩”“白糖水，快”写出了他对救治方法和对策也已经很熟练了。这些都侧面表现了在当时社会，这样的现象经常出现，表现了下层人民的不容易。

（3）“老者像是乐，又像是哭，向大家点着头”运用了神态和动作描写。“乐”“点头”是因为自己受到了大家的关心和帮助，从内心里感到了温暖，所以以此向大家表示感谢；“哭”是因为回想自己的遭遇，辛苦劳累却谋不到一口饭，感到心酸。

（4）通读选段，我们可以概括总结，开始是老马走进茶馆，刚坐下就晕倒了；接着掌柜的熟练地救治老马，“他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗在背后，用手勒着双肩”，并让其喝白糖水；然后祥子看到此景“飞也似地又跑回来， 手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前”，没想到老人并没有吃，而是留给了孙子；最后在吃过包子后，爷孙俩在众人的目光中离开。

（5）仔细观察画面，我们可以发现画面的主色调是灰色和黑色，给人凄凉的感觉。画面的主体是一老一少的形象，应该是老马和小马，表现了爷孙二人在挣扎中生活着。将这幅图片放在结尾，可以说有暗示主旨，画龙点睛的作用，结合“小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来”一句可以看出此时祥子开始思考自己的人生。

【5题详解】

此题考查的是对情节安排的理解。对于这个问题，解答时结合作品的主旨进行分析即可。如果认为合理。我们可以从祥子的变化来谈。祥子初来城里时也是眼前这种状态，然而此时却已经变成了这样，鲜明的对比更能突出主题。如果认为不合理。可以从作品反映的黑暗现实说起，如果采用这样的结尾，年轻人给人的感觉是一种新生力量，这与作品要反映的主题不符。示例1：合理。这样的改编，意味着祥子作为一个车夫被旧社会吞没了，一个新的车夫又在北平城充满希望地奋斗着，他的命运最终会不会和祥子一样悲惨呢？引人深思，有力地表现了小说的主题。示例2：不合理。此时祥子的所作所为已经能深刻地揭示主题，年轻人的出现象征着新生的力量，不能体现作品的悲剧性。

【6题详解】

此题考查是比较阅读。解答时首先对比祥子和简·爱，找出其共同点，然后结合作品内容作答。通过比较我们从“磨炼”等角度来分析。示例：祥子在进城之后，怀揣梦想，但一次次破灭，这是生活对他的磨炼。简·爱的人生经历可谓是坎坷不平，经历了父母的早亡和舅舅的去世，辗转流离。但二人又有不同，祥子在磨炼的过程中最终失败了，成了“行尸走肉”；而简·爱在磨炼中却越发变得坚强，终于迎来了自己的生活。

【7题详解】

此题属于开放性试题。结合要求中的“快速阅读法、精读法”，就自己的读书体会加以分析即可。示例：同学，你好！读《骆驼祥子》，我建议你可以用“精读法”。对于这么经典的作品，需要我们反复阅读。用精读法，可以帮助我们更好地把握基本内容、主要情节、语言风格和精神实质。当然，精读不一定是每一句话都读到，关键是要把握整本书的框架和精髓。比如你可以选择“在烈日和暴雨下”这一章精读，赏析文中精彩的语句，思考文字的表达及文字背后蕴含的情感，达到用自己的语言准确地复述出来。

（二）读一个人。

阅读以下材料，完成题目。

【朗读者·人物】

薛其坤，35岁晋升教授，42岁成为中国科学院最年轻的院士之一，47岁当上清华大学物理系主任，49岁带领团队在实验室里发现量子反常霍尔效应。他的许多科研成果被国际同行津津乐道，认为他战胜了“几乎不可战胜的困难”。然而，他的学术人生并非一帆风顺，考研屡次失败，博士更是读了7年。也曾因仪器条件所限，科研工作遭遇瓶颈，但他保持着对科学的热情与专注。

【朗读者·访谈】

主持人：1992 年，您去了日本仙台的东北大学研究所开始读博，那是您人生非常艰苦的一段求学经历。

薛其坤：那应该说是在我个人成长中最难的一段时间。我不懂日语，也没有一个朋友，夫人和孩子也不在身边，更重要的是语言的不通，所以学习高精尖的实验技术是一件非常难的事情。你都听不懂话，怎么去学习呢？为此我经常受到导师的批评，而且这种批评带着一种蔑视。在一年的时间里，我有七八个月想放弃，想回家，想回国。

主持人：那段时间特别难熬，可能也是因为您碰到了一个特别严厉的导师——樱井利夫。

薛其坤：他是一个极其严厉的导师。他的实验室有个外号叫“7—11”，就是要求我们必须在早上7点前到达实验室，晚上 11 点以后离开实验室。难得一天，我找个理由说7点半到，他是绝对不会批准的。

主持人：您的导师从什么时候改变了对您的看法呢？

薛其坤：我做的第一个课题在一年半以后就取得了非常重要的突破。现在回想起来，这个突破是他的实验室在日本东北大学接近 30 年最重要的成果，所以我一下子成了他眼中的王牌，明星似的。

主持人：________8________？

薛其坤：你讲得太对了！读博士已经第六年了，我才终于接近或开始实现小时候或上大学时朦朦胧胧追求的理想和目标。那个时候我开始体会到做科学研究的美妙。

主持人：我相信导师肯定也是更加地欣赏你，而且器重你。

薛其坤：他也是个科学家，一看到他的学生开始走上这样正确的科学道路，他自然很受鼓舞，很感动，所以他马上说他掏钱请我吃饭。

主持人：这段生活在您的生命当中还是留下了一个烙印的，比如说，您也成了“7—11”教授。

薛其坤：是。我现在一个非常强的理念就是科学强国，教育强国，培养最有竞争力的人才，所以我对学生要求更严，当然学生成才的概率就更高了。跟着我拿到博士学位的学生有七十七八个，博士后有十五个。

主持人：量子反常霍尔效应被看作是量子霍尔效应家族当中可能是最后一个重要成员，全世界有很多科学家把发现它看作是自己的一个奋斗目标，最后，是您的学术团队首个发现了量子反常霍尔效应。

薛其坤：是，因为我有一个理想，就是不辜负国家的支持，争取攻克世界上最有影响力的科学难题。

主持人：您今天的朗读是要献给谁呢？

薛其坤：我想献给我们清华物理的奠基人——第一任物理系系主任叶企孙先生，以及为我们中国物理事业的发展做出贡献的诸多前辈们。叶先生是物理学的大师，他培养了像王淦昌、彭桓武这样的“两弹一星”的功勋。今年是他诞辰120周年，所以这次节目刚好是一个对叶先生的非常好的怀念的机会。

【朗读者·读本】

①古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。

②物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

③所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也！小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。人之视己，如见其肺肝然，则何益矣。此谓诚于中形于外故君子必慎其独也。曾子曰：“十目所视，十手所指，其严乎！”富润屋，德润身，心广体胖。故君子必诚其意。

（节选自《礼记·大学》）

下面是几位同学的讨论，请你根据文意，将对话补充完整。

8. 小语：主持人的应变能力真强，她把薛其坤称为“‘7—11’教授”，就是要表达这样的意思：（1）________________。

9. 小文：是啊，她简洁的串词，既让朗读者敞开心扉，又让读者（听众）心领神会。比如，在空缺处，她的问题应该是：（2）________________？

10. 小美：主持人真有智慧，薛其坤也很了不起！先说他战胜了“几乎不可战胜的困难”，那是因为：（3）________________。

11. 小文：再说他选择的这个读本，朗读难度也很大，比如：“如恶恶臭，如好好色”中的“臭”应该读“xiù”，因为是（4）________________的意思；而第二个“好”应该读（5）________________，因为它的意思是：（6）________________。

12. 小美：你说得对。朗读文言文，断句很有挑战。你看“此谓诚于中形于外故君子必慎其独也”这句应断两处：（7）________________。

13. 小语：文言语意的理解，也有助于朗读。“富润屋，德润身，心广体胖”的意思是：（8）______________________。

14. 小文：试读这段话，我好像明白薛其坤选择这个文本朗读原因了：（9）________________________。

15. 老师：同学们的讨论很精彩。下面，我们也来当“朗读者”吧。你会为谁而读呢？请选择一个合适的文本，写一段150字左右的文字说明理由。本试卷中出现的材料除外哦。

你：（10）_______________________

【答案】8. “7-11”是薛其坤老师在日本留学期间的作息时间，7点前到达实验室，晚上11点以后离开实验室，说明学习特别辛苦；这个称呼包含着对薛老师致力于科研的尊敬和赞美。   

9. 是不是也极大地激发了您对实验的兴趣？   

10. ①性格坚毅、不服输：考研时屡次失败，博士更是读了七年，科研工作遭遇瓶颈时保持着对科学的热情与专注；回国后带领学术团队首个发现了量子反常霍尔效应。②愿意吃苦：在日本求学时过得很艰苦，在语言不通，经常受到导师批评的情况下，能够顶住压力坚持学习，最终还成了老师的“王牌”；③有理想，有坚定的目标：访谈中薛其坤老师讲到自己的理想，就是不辜负国家的支持，争取攻克世界上最有影响力的科学难题。   

11.     (1). 气味    (2). hǎo    (3). 美好，美丽   

12. 此谓诚于中/形于外/故君子必慎其独也。   

13. 富有能使住所华丽，品德能增强自己的修养，心胸宽广身体就安适舒坦。   

14. 一方面怀念并感谢清华物理的奠基人，第一任的系主任叶企孙先生，以及为中国物理事业的发展做出贡献的诸多前辈们；另一方面，从“读本”所选的内容来看，《大学》是论述“修身治国平天下”的散文，对国民的精神建设具有特别的意义。   

15. 符合题意要求即可。

【解析】

【8题详解】

这道题考查读文章内容的理解。根据“要求我们必须在早上7点前到达实验室，晚上 11 点以后离开实验室。难得一天，我找个理由说7点半到，他是绝对不会批准的”可知，主持人把薛其坤称为“‘7—11’教授”的第一层意思是：表明当年薛其坤的学习特别辛苦；根据“我现在一个非常强的理念就是科学强国，教育强国，培养最有竞争力的人才，所以我对学生要求更严，当然学生成才的概率就更高了”可知，主持人把薛其坤称为“‘7—11’教授”的第二层意思是：包含着对薛老师致力于科研的尊敬和赞美。

【9题详解】

这道题考查读文章内容的理解。根据“这个突破是他的实验室在日本东北大学接近 30 年最重要的成果，所以我一下子成了他眼中的王牌”和“那个时候我开始体会到做科学研究的美妙”可知，主持人的问题应该是问在日本的那次让导师刮目相看的实验突破对他的影响。故答案是：是不是也极大地激发了您对实验的兴趣？

【10题详解】

这道题考查对人物性格的理解。从“考研屡次失败，博士更是读了7年。也曾因仪器条件所限，科研工作遭遇瓶颈，但他保持着对科学的热情与专注”可以看出，薛其坤性格坚毅、不服输；从“我不懂日语，也没有一个朋友，夫人和孩子也不在身边，更重要的是语言的不通，……为此我经常受到导师的批评”可以看出，薛其坤愿意吃苦；从“我现在一个非常强的理念就是科学强国，教育强国，培养最有竞争力的人才”可以看出，薛其坤有理想，有坚定的目标。

【11题详解】

这道题考查对文言词语的理解。“如恶恶臭，如好好色”的意思是：要像厌恶臭气和喜欢美丽的颜色一样。“臭”在文言中读xiù，气味的总称。第一个“好”读hào，意思是喜欢、喜好；第二个“好”读hǎo，意思是美好，美丽。

【12题详解】

这道题考查对文言停顿的把握。这句话的大意是：内心的真实，一定会表现到外表上来。所以品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候也一定要谨慎。故停顿是：此谓诚于中/形于外/故君子必慎其独也。

【13题详解】

这道题考查翻译文言语句的能力。句中的重难点词语有：润身：增强修养。胖：大，舒坦。

【14题详解】

这道题考查读文章内容的理解。根据“我想献给我们清华物理的奠基人——第一任物理系系主任叶企孙先生，以及为我们中国物理事业的发展做出贡献的诸多前辈们”可知，薛其坤选择朗读这个文本的第一个原因是：一方面怀念并感谢清华物理的奠基人，第一任的系主任叶企孙先生，以及为中国物理事业的发展做出贡献的诸多前辈们；根据“心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”可知，薛其坤选择朗读这个文本的第一个原因是：《大学》是论述“修身治国平天下”的散文，对国民的精神建设具有特别的意义。

【15题详解】

这道题考查应用写作能力。题干要求我们当一回“朗读者”，选择一个合适的文本读者我们希望的人，写出我们读给他（她）的理由。比如：我想把史铁生的《奶奶的星星》朗读给我的奶奶。《奶奶的星星》这篇文章以第一人称“我”的成长为线索，叙述了“我”孩提时代与奶奶一起生活的片段，表达出“我”与奶奶之间深厚的感情，刻画了奶奶淳朴、善良、乐于奉献的形象，让“我”感同身受。我很小的时候，父母就到外地打工去了，把我一个人留在了奶奶家。奶奶给我讲故事，给我唱儿歌，陪我度过了美好的童年时光，现在奶奶已经离我远去了。我想通过朗读本文表达对奶奶的怀念。

（三）读两首诗。（5分）

16. 根据下面的提示，完成表格。

【答案】    (1). “春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘，却表现了遥想对方的思念之情。    (2). 不能互换。前者抒发了作者对李白的赞誉和怀念之情，侧重回忆他的成就，所以用“忆”。而后者当时是李白在流放途中，所以作者用“怀”目的是为了表现对李白深切的牵挂、怀念和同情。

【解析】

【分析】

【详解】（1）此题考查的是对诗句的赏析。第三联两句只是写了作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。“春天树”和“日暮云”语言平实，不加修饰。分开来看，两句都很一般，并没什么奇特之处。然而作者把它们组织在一联之中，却有了一种奇妙的紧密的联系。也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。两句诗，牵连着双方同样的无限情思。

（2）此题考查的是比较阅读。第一首诗抒发了作者对李白的赞誉和怀念之情。全诗感情真挚，文笔直率，怀念之情倾怀而出，诗人在抒发怀念之情的同时，高度评价了李白诗歌的重要地位和突出风格，所以更多的是回忆李白的成就，并表示赞颂之情。第二首诗的背景是李白于深秋时节在流放途中，作者以凉风起兴，对景相思，设想李白从长江经过洞庭湖一带的情景，所以用“怀”更能表现作者深厚无比，情韵绵绵的怀念和牵挂之情。

【点睛】译文：

春日忆李白

李白的诗作无人能敌，他那高超的才思也远远地超出一般人。

李白的诗作既有庾信诗作的清新之气，也有鲍照作品那种俊逸之风。

如今，我在渭北独对着春日的树木，而你在江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。

我们什么时候才能同桌饮酒，再次仔细探讨我们的诗作呢？

天末怀李白

凉风飕飕从天边刮起，不知此时你心境怎样

鸿雁捎的消息何时到？只恐江湖秋水多风浪。

文采卓绝薄命遭忌恨，山精水怪喜吞过路人。

相必你会与屈原共语，投诗汩罗江诉不平事。

三、写作：写一篇小传。（50分）

17. 亲爱的同学，本次阅读之旅即将结束，但阅读是一个人一生的事业。在曾经的阅读中，一定有许多人物给你留下了深刻的印象。请你为其中的一个人物写一篇小传。

要求：（1）人物自定，本试卷中出现的人物除外；题目自拟。（2）不少于 600字。（3）下面的小贴士，或许对你的写作有所帮助。

【小贴士】

传记内容要求真实、准确，实事求是。真实并不是把人物一生经历事无巨细地一一罗列出来，而应选择经历中与其思想、成长密切的典型事件来写。细节真实关系到作品反映生活的精确程度，能使读者产生如闻其声、如见其人、身临其境的逼真感受。

相较于一般传记的详尽全面，小传的记述较简略，因此，可以把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。

【答案】范文：

祥子小传

18岁的祥子无父无母，无田无钱，一无所有。他从乡下来到北平，三年的辛苦勤劳，他买上了属于自己的第一辆车。

时间不长，祥子连人带车被宪兵抢到军营当壮丁，后来趁天黑混乱之际，祥子偷跑出来，顺回了三匹骆驼，卖了35元。

祥子不甘心就此罢休，开始挣命拉车。

祥子在杨宅干了四天的包月，又回到人和车厂。虎妞趁酒醉与祥子发生关系。

祥子后在曹宅拉包月，很满意。祥子晚上拉车摔倒曹先生后很内疚，想着辞职，被大家劝止。虎妞晚上来找祥子，说自己怀孕了，并要求祥子腊月二十七去给刘四爷过69大寿。祥子陷入苦闷之中。曹先生因为没有给阮明及格被告发到党部，孙侦探追踪曹先生时，顺便敲诈光了祥子。祥子欲哭无泪，走投无路，只得重回人和车厂。

祥子为刘四爷做寿任劳任怨。刘家父女反目成仇，祥子任人摆布。

正月初六，虎妞自己下嫁给祥子，搬进了毛家湾的两间房子。

刘四爷把人和车厂转卖，虎妞没有了指望。虎妞给祥子低价买了二强子的车，祥子又开始了拉车。

祥子在六月十五日因为暴雨而被淋病，两个月的疾病折磨，祥子身心备受摧残。再加上虎妞怀孕，祥子压力剧增。

虎妞难产而死，祥子卖车置办虎妞丧事。小福子有心嫁给祥子，祥子却无力承担小福子还有一个醉酒爸爸和两个弟弟的重任。

祥子失魂落魄，没有了希望。偶遇刘四爷，见到曹先生，祥子重拾信心，经老者指引，去找小福子，结果小福子上吊自杀，祥子一下子丧失了希望，开始混日子。接着在夏家拉包月，祥子被夏太太引诱，患上性病。

自此，祥子堕落，吃喝嫖赌抽，五毒俱全。

祥子最后为了60元出卖了阮明，阮明被枪毙。

【解析】

【分析】

【详解】这是一道材料作文。本文要求从你曾经的阅读中，选择一个印象深刻的人物，为他写个小传。与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短。因此，写作时要了解人物的个性特点，尽可能理解其内心世界；根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。文中所涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是真实存在的，可以引用可靠的资料，也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。小传要向读者介绍清楚人物的姓名、出生年月、外貌特征、性格特点等具有鲜明人物特点的内容，要详略得当，安排合理，使读者读后对其留有深刻印象。如果是读过这本书的人，就能够根据小传中的描述识别出你所介绍的人物。写作中还可以运用一些写作技巧，把人物写好、写活。