初中音乐湘艺版八年级上册都达尔和玛利亚教学设计及反思

这是一份初中音乐湘艺版八年级上册都达尔和玛利亚教学设计及反思，共3页。

1、能用优美、圆润的声音，有表情地演唱哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》。
2、能够大胆、积极地参与到课堂的各种音乐活动中去。
2学情分析
初中学生大多都处于不善表现和较被动的上课状态，教师的教学设计大多都要激发学生的表现和表演的欲望，鼓励学生能够从模仿到创作，从而获得个性化的体验。让学生在歌声中享受快乐，在互动中来宣泄和表现对美的认知。让学生了解哈萨克族的民族风情，有兴趣地学习、理解、表现新疆哈萨克族的音乐。
3重点难点
1、认识哈萨克族民歌的音乐特点与风格。
2、喜欢聆听哈萨克族的民歌，懂得如何去欣赏、体验歌曲的思想情感和艺术魅力。
3、学习“同头换尾”的创作手法，并将它进行简单的旋律创作。
4教学过程
活动1【讲授】导入
（一）导入：
师：请同学们听辨以下歌曲，你所听到的歌曲是属于哪个少数民族的民歌？（教师播放《天路》、《鸿雁》、《吐鲁番的葡萄熟了》）
生：听辨歌曲，回答：1：西藏、2：蒙古、3：新疆
师：我们中国是一个多民族的国家，今天我们就来了解一下其中的一个少数民族—新疆，新疆所属的少数民族也很多，同学们知道新疆所属的少数民族有哪些吗？
生：（课前收集资料，课堂与同学分享）
（设计意图：通过不同少数民族民歌的对比，可以让学生初步了解我国民歌的风格特点，也能增加课堂气氛，为后面进一步了解新疆哈萨克族民歌做好铺垫。）
活动2【讲授】新课教学过程
（二）新授课
1、图片欣赏：认识哈萨克族的服装
2、了解哈萨克族的音乐特点
3、认识哈萨克族的乐器—冬不拉
（设计意图：教师从哈萨克这一少数民族的介绍开始，从服装、聚居地、民俗、音乐特点等方面让学生对这一民族有较为整体的认识。）
（三）、学唱歌曲《都达尔和玛利亚》
1、初听，播放《中国好声音》节目中塔斯肯所演唱的《可爱的一朵玫瑰花》。设疑：这首歌曲的风格特点是怎样的？
生：《都达尔和玛利亚》是一首哈萨克族情歌，歌曲短小、曲调优美动听，表达了哈萨克族男女之间真挚的感情。
（设计意图：唱歌课是中、小学音乐基本课程教学中的一个重要内容，我发现很多学生他们平时很喜欢唱歌，但就是不喜欢唱音乐课本上的歌曲，所以在教唱这首歌曲前，我先播放《中国好声音》这个电视综艺节目里面，其中一个参加比赛的学员—塔斯肯当时参加比赛时的视频片段《可爱的一朵玫瑰花》来进行切入，先用学生感兴趣的电视节目来吸引他们的眼球和耳朵，让学生对歌曲有个初步并且深刻的印象，这样学起歌曲来就水到渠成了。）
2、请随音乐跟唱
3、艺术处理：歌曲为二部曲式，第一部分主要表达抒情，演唱时要用平稳的情绪、气息、声音表现哈萨克青年活泼的性格。第二部分要拓展情感幅度的表达，整体演唱时要充分把握住这首歌的民族风格，深刻理解哈萨克族歌曲风格的韵味以及歌曲中人物内心的变化，准确的表现哈萨克族青年男女情窦初开时对爱情萌生的渴望的心态。最后的结束句，音域安排在较高声区，演唱时要充分发挥想象力，把青年男女对爱情的渴望沉浸在一种美好的遐想之中。
4、演唱要求：
演唱时要优美抒情、情绪饱满、满含激情，声音通畅而有流动感，气息要平稳流畅，吐字要柔和清晰。
5、用口风琴吹奏歌曲，并分组演绎歌曲（一组演唱一组伴奏）。
（设计意图：中学生正处于声音变声期阶段，变声期的学生尤其是男生，声音变得粗闷、沙哑、音域变窄、声音不上不下发音不准，因此在学生对歌曲已经熟悉的情况下，先对歌曲进行艺术处理，让学生了解歌曲的具体情况后再来学习该如何把歌曲的情感唱出来，我这里运用了选择填空的模式进行，这样学生就能很容易地记住歌曲该如何用情感去表达。最后再结合口风琴这一乐器来增强学生的音准，然后分组配合，一组吹奏一组演唱，这样一来，学生变声期所遇到的问题也就迎刃而解了。）
活动3【活动】拓展
（四）拓展：
你能在歌曲的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头异尾”的民歌创作方式？
5 5 ︱ 2 1 2 ︱ 1 2 5 5 ︱ 2 1 5 ︱
5 5 ︱ 2 1 2 ︱ ︱ ‖
（设计意图：这一环节，我运用了卡片教学法，也就是在卡片上写上一小节的旋律，把这些卡片粘在黑板上，让学生选择旋律中空白的小节应该放那些音符上去比较好听顺耳，然后在这基础上再要求学生自己为旋律去创编，这样循序渐进的教学，难度大大的减低，学生学习也不会太费劲，学起来兴趣也会大大的提高，效果也显著了。）
活动4【活动】小结
（五）小结：
教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好地完成作品。