人教部编版九年级下册16* 驱遣我们的想象习题ppt课件

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部编版九下第四单元 《驱遣我们的想象》 叶圣陶目录1把握文章核心概念，理解作者的主要观点。2领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践3培养学生爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐01把握文章核心概念，理解作者的主要观点。字词正音歌谣：（ gē yáo ）契合：（ qì hé ）旷远：（ kuàng yuǎn ）海啸：（ hǎi xiào ）苟安：（gǒu ān ）拘泥：（ jū nì ）作者介绍叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》。主要观点本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出的阐明了欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。02领会作者鉴赏文学作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践原文共有四节：要认真阅读、驱遣我们的想象、训练语感、不妨听听别人的话。本文是原文的第二节，主要以实例的方式，探讨如何驱遣想象去鉴赏文学作品。鉴赏方法第一部分（1-4段）是展开主体论述前的知识铺垫环节。“文字的集合体”是作者对于文艺作品的一个基本礼节，这一点是下文乃至全篇相关论述的理论基础。第二部分（5-13段）全文论述的主体部分。文章承接上文对文艺的基本理解提出：文字是一道桥梁。实例一：王维的《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。实例二：高尔基的散文《海燕》。第三部分（14段）结论部分。通过上面的理论铺垫和实例分析，作者做出总结：其一，鉴赏文学作品的最大目的是“接受美感的经验，得到人生的受用”；其二，从方法上来说“不能拘泥于文字”必须驱遣想象，寻味背后的意境。思考结合文章内容讨论：为什么要驱遣我们的想象？点拨：文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之音、弦外之音，没有说出来，必须驱遣我们的想象，才能够领会它...(参考原文第三节)思考结合文章内容讨论：如何理解“文字是一道桥梁”这一观点？点拨：1、文字是作者传情达意的工具，经由文字作者的所见所感才为读者所知。2、读者欣赏文学作品，必须借助文字来品析。3、文字是作者与读者的媒介。03培养学生爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐这是一篇自读课文，阅读起来有一定的难度。从语文素养培育方面来看，这篇文章有多个方面的价值。1、作为一篇普及性的文艺论文，课文简要介绍了文艺的产生、发展、文字的桥梁作用等基本知识，在论述中也触及文艺的性质、鉴赏目的、创作过程等根本问题，寓知识与实践为一体。2、体会文中的鉴赏方法，学以致用。文中提倡“驱遣我们的想象”、“通过文字去接触作者的所见所感”等。3、学习作者的文字风格。作者讲述文学鉴赏问题是实例与知识相结合，深入浅出、文字流畅、信手拈来。作业布置1完成同步作业2借鉴课文所讲的鉴赏方法，任选一首古诗鉴赏。将你的鉴赏过程和结果写成一段文字，不少于300字。感谢聆听