高中数学4.1流程图教案

这是一份高中数学4.1流程图教案，共2页。

教学目标：
①通过具体实例，进一步认识程序框图；
②通过具体实例，了解工序流程图（即统筹图）；
③能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用。
教学重点：
能绘制简单实际问题的流程图
教学过程
引入新课
1。工序流程图又称统筹图
工序，每一道工序用矩形框表示，并在该矩形框内注明此工序的名称与代号。两个相邻工序之间用流程线相连。两相邻工序之间用流程线相连。有时为合理安排工作进度，还在每道工序框上注明完成该工序所需时间。
2。绘制流程图的一般过程
绘制流程图的一般过程:
首先，用自然语言描述流程步骤；
其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；
再次，分析各步骤之间的关系；
最后，画出流程图表示整个流程。
3。流程图的优势
鉴于用自然语言描述算法所出现的种种弊端，人们开始用流程图来表示算法，这种描述方法既避免了自然语言描述算法的拖沓冗长，又消除了起义性，且能清晰准确地表述该算法的每一步骤，因而深受欢迎。
设计算法解决问题的主要步骤：
第一步、用自然语言描述算法；
算法可以用自然语言来描述，但为了使算法的程序或步骤表达得更为直观，我们更经常地用图形方式来表示它。
第二步、画出程序框图表达算法；
第三步、写出计算机相应的程序并上机实现。
课堂小结
1、程序框图的特点和本质及不足
特点:用程序框图表示的算法,比用自然语言描述的算法更加直观、明确、流向清楚，而且更容易改写成计算机程序。
作用：可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤。
本质：程序框图就是算法步骤的直观图示。
不足：不能轻易地从中分解出算法的本步骤。
2。绘制流程图的一般过程
首先，用自然语言描述流程步骤；
其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；
再次，分析各步骤之间的关系；
最后，画出流程图表示整个流程。
课堂练习：第93页练习
课后作业：略