湘艺版放马山歌 脚夫调教学设计

这是一份湘艺版放马山歌 脚夫调教学设计，共3页。教案主要包含了导入，学习云南民歌《放马山歌》，欣赏《澧水船夫号子》，课堂小结民歌体裁及其特点等内容，欢迎下载使用。
放马山歌 脚夫调 教学设计1教学目标 1、能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的云南民歌《放马山歌》2、能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山歌的基本特征。3、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。2学情分析 初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。学生非常喜欢音乐，也喜欢音乐课。对于民族音乐，民歌学生还是不太了解也不太容易接受，本节课通过各种形式的学习让学生了解民歌的相关内容。3重点难点 1、学唱云南民歌《放马山歌》。2、能总结出劳动号子与山歌的基本特征。4教学过程 一、导入1、听赏湖南民歌《浏阳河》这是什么歌？属于什么类型？你还知道哪些民歌？2、总结：我国幅员辽阔，民族众多，各地区各民族都有独具特色丰富多彩的民歌。几千年来民歌一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和欢乐，它深深地反映了一个地区一个民族的文化和思想，是我国的艺术的瑰宝，今天就让我们走进民歌的天地，一起来感受民歌的魅力吧！现在让我们先来了解一下民歌的概念。3、民歌：指民间歌曲。是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。4、民歌的体裁主要有号子、山歌、小调。二、学习云南民歌《放马山歌》1、第一站我们来到了云南，同学们对云南有什么了解吗？（观看云南民族风情图片）师：云南是我国拥有少数民族最多的省份，所以产生的民歌也特别多。在云南各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧礼俗，在民歌中都有生动的反映。2、山歌的定义。山歌：是人们在山野田间劳动时即兴所唱的歌曲。一般用于消除疲劳，抒发情感，传递情意。※ 不同地区民间对山歌的称谓不同，例如陕北称山歌为“信天游”，山西称为“山曲”，内蒙古为“爬山调”，青海、甘肃称为“花儿”、“少年”，湖北为“赶五句”，四川称为“晨歌”。3、聆听歌曲，展示问题。让我们一起来聆听感受这首云南民歌《放马山歌》4、讨论问题，回答问题。（1）歌曲的演唱形式——独唱（2）讨论这首歌曲的音乐情绪。——欢快、高亢、奔放等师：《放马山歌》是流传于云南的一首著名山歌，在西南高原，人们主要有两种生产方式：农业耕作或放牧牲畜，《放马山歌》是一首典型的牧马人之歌。歌曲中夹以“喔噜噜的”等衬词以及赶牲口的吆喝声，富有浓郁的生活气息。（3）歌曲中印象最深刻的是哪句？给你什么样的感受？学生回答指导学生：“哟”字长一点，“哦”字要向上扬，甩出去唱。学生练习衬词。5、复听歌曲，学生尝试跟唱演唱歌曲。（1）复听歌曲，学生配合吆喝衬词“哟哦”（2）看谁既能“吆喝”好，又能跟音乐一起演唱其中一句或几句歌词（3）请女同学跟老师一起唱词，男同学继续 “吆喝”；男女同学一起唱词吆喝（4）律动表现歌曲，起码扬鞭（5）集体动情演唱《放马山歌》（6）聆听感受“玖月奇迹”带来的不同风格的《放马山歌》6、评价学生表现。师生共同总结山歌的特点。音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，节奏比较自由等三、欣赏《澧水船夫号子》1、骑着马儿一路来到湖南澧水岸边，在这儿我们听到了一首湖南民歌《澧水船夫号子》，什么是号子呢？2、展示号子定义。亦称劳动号子，是与劳动方式和过程密切结合的民间歌曲。其演唱形式以一领众和为主。2、展示问题，欣赏《澧水船夫号子》3、讨论问题、回答问题。（1）在欣赏曲子的过程中听到最多的是什么？（2）为什么会发出这样的声音？劳动者为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，常常发出吆喝或呼号的声音（3）歌曲的演唱形式是什么？（一领众和）（4）讨论这首歌曲的音乐情绪这首湖南民歌复杂多变，富有气势。全曲完整地表现了船夫们从风平浪静的航行到遇到风暴、过险滩，最后战胜艰险，继续平水航行的劳动过程，生动地反映了澧水船夫紧张激烈的劳动生活和乐观、自豪、坚毅、勇敢的性格。4、总结号子的特点。一领众和、节奏比较固定、粗犷有力、坚毅、质朴等四、课堂小结民歌体裁及其特点（连线）五、课堂延伸，聆听下面民歌片段，辨别其体裁。《太阳出来喜洋洋》—— 山歌《船工号子》——号子《山歌好比春江水》——山歌《茉莉花》——小调五、课后拓展搜集、学唱自己喜欢的民歌，与同学一起分享民歌带给我们的快乐。最后希望我们的同学能够关注民歌、热爱民歌、传承民族文化。