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    3.2决定导体电阻大小的因素 教学设计01
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    2021学年第二节 决定导体电阻大小的因素教学设计

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    这是一份2021学年第二节 决定导体电阻大小的因素教学设计,共3页。教案主要包含了实验与探究,思考问题,讨论与交流等内容,欢迎下载使用。

    教学目标:
    知道电阻定律,理解电阻的大小与哪些因素有关,形成物理观念;
    经历探究决定导线电阻因素的过程,学习运用控制变量法,认识科学探究的要素;
    通过探究性物理学习活动,使学生体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
    教学重点:
    电阻定律;
    实验探究决定导线电阻的因素。
    教学难点:
    电流法的内外接法的比较
    教学方法:
    设置问题引导学生思考,学生自行完善实验方案,以小组合作形式进行实验探究、讨论与交流等活动。
    课时安排:1课时
    复习引入:
    回顾初中知识:欧姆定律
    欧姆定律反映的是导体中的电流与导体两端的电压、导体的电阻之间的关系。

    新课教学:
    电阻定律:
    提出问题:电阻的大小由哪些因素决定?
    导线的长度、导体的横截面积、材料。
    引导学生猜想:导线越长、电阻越大,电阻可能与导线的长度成正比,也可能与导线长度的平方成正比,等等。
    【实验与探究】利用如图所示的实验电路图进行实验。
    【思考问题】(1)实验需要测量哪些物理量?
    滑动变阻器可以采用分压式接法吗?
    电流表为什么采用外接法?
    若导线通电时间过长,对实验结果有无影响?
    如何选定电流表和电压表的量程?
    通电前,滑动变阻器滑片的位置应在哪处?
    实验探究:(1)用材料和横截面积相同,长度不同的三段导线进行实验,分别测出三段导线的电阻。
    设计实验数据记录表格,计算电阻阻值。
    分析数据,得出结论:
    (2)用材料和长度相同,横截面积不同的三段导线进行实验,分别测出三段导线的电阻。
    设计实验数据记录表格,计算电阻阻值。
    分析数据,得出结论:
    【讨论与交流】(1)你在实验过程中发现了哪些问题,你是如何解决的?
    (2)你还能设计出其他的实验方案吗?
    电阻定律:在一定温度下,均匀导体的电阻与它的长度成正比,与它的横截面积成反比。
    表达式:
    【讨论与交流】(1)为什么滑动变阻器能够改变电阻的大小?
    白炽灯、日光灯的灯丝什么时候最容易烧断?
    例题1:滑动变阻器的结构如图,金属电阻丝绕在绝缘瓷筒上,A、B是其两个引出端,C、D是金属杆的两个端点,可在杆上滑动的金属滑片P把金属杆与电阻丝连接起来(可接触部位的绝缘漆已被刮去)。如果把A和C接线柱连入电路中,当滑片P由B向A移动时,接入电路中的电阻阻值是如何变化的?请说明理由。
    电阻率
    阅读教材内容。
    1、物理意义:反映材料导电性能的物理量。
    2、单位:
    例题:工业上经常用“电导仪”来测定液体的电阻率。它是把两片金属放到液体中形成一个电容器形状的液体电阻,而中间的液体即电阻的有效部分,如图所示。A、B是两片面积为1 cm2,的正方形铂片,间距 cm,把它们浸没在待测液体中。通过两根引线加上电压,当V时,测出电流,那么这种液体的电阻率为多少?
    课堂小结:
    理解电阻定律;
    准确表述决定导体电阻大小因素。
    布置作业:
    课后练习:第2题、第3题
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