2020-2021学年Unit 2 My favourite season Part B教学设计

这是一份2020-2021学年Unit 2 My favourite season Part B教学设计，共3页。教案主要包含了单项选择，判断句子与图片是否相符等内容，欢迎下载使用。
Period 4　Part B Let’s try，Let’s talk 知识目标1．能够听、说、认读三会词汇：good job，because，vacation；2．能够听、说、读、写句子：Why？Because I like summer vacation!3．能够运用句型“—Why？—Because...”谈论某人最喜欢某个季节的理由；4．能够完成听录音勾出正确的图片的活动；5．能够在图片的提示和老师的帮助下理解Let’s talk环节的对话内容；6．能用正确的语音、语调及意群朗读和表演对话。能力目标1．培养学生听的能力以及口语表达能力；2．培养学生的语言组织能力。情感目标鼓励学生大胆开口说英语，勇于表达自己的喜好并陈述理由。 教学重点能够运用句型“—Why？—Because...”谈论某人最喜欢某个季节的理由。 教学难点1．能够在图片的提示和老师的帮助下理解Let’s talk环节的对话内容；Step 1：Warm-up1．游戏：农夫打地鼠准备五张写有spring、summer、autumn、winter和season的单词卡片。将卡片随机分给五名学生。被分到卡片的学生站成一排。老师邀请一名学生作为“农夫”来打“地鼠”，然后老师在教室内走动，随机将单词卡片递到某个学生面前，示意该学生说出这五个单词中的某一个，手持喊出的单词卡片的学生则为“地鼠”，“农夫”快速用课本轻轻拍打“地鼠”。“地鼠”需要迅速作出反应，在听到自己手持的单词时迅速下蹲，避免被“农夫”打到。被打到的学生需要回答“农夫”的问题“Which season do you like best？”。随后另选一人填补该名学生的位置，继续游戏。2．老师播放A部分Read and match环节的儿歌，学生齐唱。Step 2：Presentation1．Let’s try·教材意图此环节旨在通过听力练习让学生初步感知本课的核心句型，为接下来的对话学习做好准备。·教学建议(1)老师呈现A部分Let’s talk环节的教材图片，并用以下语言引入教学：In the art class，Mr Jones asks the children to draw pictures about seasons.Mike likes winter，so he may draw a picture about winter.Wu Binbin likes spring，so he will draw a picture about spring.What will Zhang Peng draw about？Can you guess?(2)老师让学生观察教材上的三张图片，说一说每张图片代表的季节。随后，学生可自由猜测哪一张是张鹏画的图片。(3)老师播放录音，学生根据录音内容勾出正确的图片。(4)老师再次播放录音，学生核验自己的答案。随后老师核对答案。(5)老师通过多媒体呈现听力材料，并再次播放录音，学生跟读，并找一找材料中描述张鹏为何喜欢春天的句子，即“Spring is beautiful.There are lots of flowers.The trees are green.”。2．Let’s talk·教材意图此环节通过埃米和怀特老师谈论埃米所画的季节图的情景，引出本课的核心句型“—Why？—Because...”，让学生感知其语义及语用情景。·教学建议(1)老师通过多媒体呈现教材上对话旁边埃米画的图片，随后与学生进行自由问答。示例：T：This is a picture by Amy.Look at it.What does she draw about?Ss：She draws a picture about autumn.T：You’re right.So which season does she like best？Can you guess?Ss：She likes autumn best.T：Why does she like autumn best？Let’s go and see.(2)老师播放对话的音频，学生尝试找到上述问题的答案。(3)老师邀请一名学生找出对话中能回答问题“Why does she like autumn best？”的关键语句。接着老师说：Yes.Amy likes autumn best because the weather is good and the colours are beautiful.老师板书单词because，然后教读单词。(4)老师与学生进行自由问答，引出句型“—Why？—Because...”。示例：T：Which season does Miss White like best?Ss：Summer.T：Why?Ss：Because she likes summer vacation!老师板书句型，并讲解其用法，随后将学生分为两人一组，操练句型。示例：S1：Which season do you like best?S2：Summer./I like summer best.S1：Why?S2：Because I can wear beautiful dress.Which season do you like best?S1：Spring.S2：Why?S1：Because it is warm and I can fly a kite.(5)老师让学生观察对话旁边的日历图，结合语境理解summer vacation的含义。随后，老师教读单词vacation，并给出词组winter vacation，让学生猜测其含义。学生猜对后，老师说：Good job! 接着讲解Good job！的语义及语用情景。(6)老师播放对话音频，让学生从整体上感知对话内容。(7)老师带领学生翻译课文，并讲解学生提出的其他疑难点。(8)老师再次播放音频，学生跟读，并模仿其语音、语调。(9)老师将学生分为两人一组，分角色表演对话，然后邀请几组学生上台表演，并评出最佳表演小组。Step 3：Practice老师呈现以下句子，并带领学生朗读。随后，老师拿出准备好的背景为四季图的转盘，随机邀请学生转动转盘，并根据指针所指的图片回答出自己最喜欢的季节，然后从给出的多个句子中，选择一个合理的理由。注意：在给出理由时，老师提醒学生要用上单词because。句子：I can go swimming every day.I like beautiful flowers and green grass.I like summer vacation.I like winter vacation.I can eat ice cream.It is cool.I can enjoy lots of fruits.I can make a snowman.I can wear beautiful dress.I can fly a kite.I like white snow.示例：T：Which season do you like best?S：(转盘的指针指向“冬天”的图片)I like winter best.T：Why?S：Because I like winter vacation.Step 4：Consolidation and extension1．熟读Let’s talk环节的对话。2．学生在课后询问家长或朋友最喜欢的季节及理由。3．完成本课对应的练习。 Unit 2　My favourite seasongood job　because　vacation—Why?—Because... 一、单项选择。(　B　)1．I like apples best ________they are delicious.A．but B．because C．so(　A　)2．—________do you like art class?—Because I like drawing pictures.A．Why B．What C．Where(　B　)3．—I help my grandparents clean the room this morning.—________A．Thank you. B．Good job. C．Good night.二、判断句子与图片是(Y)否(N)相符。(　N　)1．I like spring best because there are lots of beautiful flowers.(　Y　)2．I like summer best because I can eat ice cream.(　Y　)3．I like autumn best because the colours are beautiful.(　Y　)4．I like winter best because I like white snow. 本课是会话学习。课堂一开始，老师通过小游戏及跟唱歌谣帮助学生快速复习A部分的核心词汇及句型，为本课的学习做好准备。随后，老师借助A部分的内容自然地过渡到本课的教学，做到了前后内容的无缝衔接，降低学生的学习难度。会话的学习离不开操练，因此在课文讲解完后，老师通过小组合作、小活动等趣味教学方式帮助学生及时地对所学新知进行操练和巩固。要想学好英语，语感也是至关重要的一环。因此，老师还要注意提醒学生在课后多多朗读和熟悉课文，逐渐达到遇到相同的情景便能脱口而出的效果。