2020-2021学年第10课 小蝌蚪教学设计

教学设计

教学内容

《小蝌蚪》

备课老师

教    材

年   级

学

情

分

析

学生是在了解了点的构成这一单元的其他课程的基础上进行想象创作联想的。创设情境引导学生在各类情景中思考、想象，创造性地参与绘画和学习。有针对性的让学生体会并认识在绘画中多个点状相似的形疏密排列、组合可构成美观有趣的图画。使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中，表达源自故事和绘画带来的快乐。

教

材

分

析

本课分为三部分：

第一部分让同学们通过仔细观察绘画出小蝌蚪，并将小蝌蚪创意拟人化；

第二部分通过小蝌蚪们排队出发的冒险之旅，有针对性的让学生体会并认识绘画中多个点状相似的疏密排列、组合可构成美观有趣的图画。

第三部分让学生们在充满童趣的故事和绘画技能培养的过程中，再以小组合作的方式吸收再创作出独具个性的小蝌蚪旅行场景图，让绘画创意与绘画相结合，打开学生的视野，带来创作的乐趣。

教

学

目

标

（一）知识目标

认识小蝌蚪的外形特征，运用绘画形式进行创造表现。

（二）能力目标

根据特定的情景推理思考在绘画中自如表现，在学习活动中了解疏密基础知识。

（三）情感目标

养成思维的好习惯，尝试合作探究的合作方式，增强环保意识。

教

学

重

难

点

（一）重点:

认识了解小蝌蚪的外形特征，运用绘画形式进行创造表现。

（二）难点：

根据特定的情境思考在绘画中自如表现。

教

  学

  过

  程

教

学

过

程

  教

学

过

程

一、引入课题(2分钟)

师:孩子们,老师今天要给大家表演一个魔术,睁大眼睛好好瞧瞧哦,变、变、变出了,小蝌蚪!

生:小蝌蚪,

师:对啦,今天我们就要和小蝌蚪做做朋友,一起走进他们的世界!(板书)

二:认识小蝌蚪(6分钟)

1、观察小蝌蚪的结构(课件)

师:你能找找 这可爱的小家伙外形是什么样子呢?!

生:。。。。。。。

师小结:有圆形的头和细长的尾巴,(板演)

2、观察小蝌蚪的动态

师:别看这细长的尾巴,作用可大了,蝌蚪游泳可全靠它呢?你能学学蝌蚪是怎么游泳的吗?

师:游得真欢快!学的真像!

师:,你能说说小蝌蚪游的时候尾巴是怎样摆的?看看(观看视频)

生:小蝌蚪游的时候,尾巴有时会左右摆,有时是直的!(观察得真仔细,)

3、学画小蝌蚪

师:小蝌蚪知道大家是小画家,想请大家给他画个相,好吗?应该怎么画?

生:先画圆圆的头,再画细长的尾巴!

师:对,先画圆头,后画尾巴,尾巴有直的,有弯的,还有勾着的!主要哦,尾巴不要画得太粗或太短,小蝌蚪的尾巴可是超级棒的哟!

4、拓展创意拟人小蝌蚪

在学绘画小蝌蚪的基础上，再创造出特近学生生活的形形色色拟人的蝌蚪，开拓学生的创作视野。

师:孩子们,学会了吗?你们也尝试用自己喜欢的工具在纸上画两只不同形态的小蝌蚪!看谁画的又快又生动!

三、创设情境,想象表现

A、1、小蝌蚪非常满意大家的表现,所以决定带大家一起去旅行,愿意吗?好咧!小蝌蚪们,游起来,排好队,唱着歌儿我们出发啰!（视频）

2、不知从哪掉下来一根树枝,

(设问:小蝌蚪们有什么反应?它们的队伍发生了什么变化?抽生说3 -5名))

3、一分钟、两分钟、十分钟、一个小时过去了,水面恢复了平静。小蝌蚪们终于又聚在去了一起,咱们继续前行。

4、(课件展示)中午到了,好热啊,在强烈的阳光下,咱们会怎样?(这个办法真不错,不愧是智囊之星!)（这个时候小蝌蚪该怎么办呢？）

学生：躲到荷叶地下

师：同学们回答的真棒，接下来我们继续往前游吧！

5、重点在贴近学生校园生活的运动场，进行丰富的联想创作，引导孩子的创意思维。

6、哇、伙伴们,看前面是游乐场也!咱们去玩玩吧,你准备玩什么?你呢?(真大胆!真勇敢的孩子)那么游乐场也玩了，那么我们去草原上玩玩吧！

7、看前面还有草原,草原上你准备怎么干什么?

8、前面还有很多有趣的地方,想去吗?(想)那继续游吧,快看!城堡!运动场!

森林。。。。还有很多有趣的等着我们!

9、那,想不想看小画家们是怎么用画画的反复表现的?我们一起欣赏欣赏!

B、欣赏范图

1、喜欢吗?你觉得哪里最有趣?(这样的想法真奇特,希望孩子们在自己的作品中,也呢能大胆构思)

2、这群小蝌蚪围在一起,干什么呀?后面还有几只呢!(这样的组合真有趣)

3、瞧、这副作品有什么不同

生:多了荷叶和水草(哦,真是火眼金星,一下子就看出来了)

师:对了,我们在作品中还要添画背景,画面才更美!

四、自主绘画、巡回辅导

欣赏了小画家们的作品,你能将自己的想法用画画的方法,表现出来吗?

XX,你来为大家,读一读作业要求。(课件展示)

孩子们拿起笔,把你的精彩的故事画出来吧!(当听到音乐结束时,请放下手中的笔。（此时已经用去20分钟，时间把控问题？）

教师针对学个别辅导生的(排列、故事的有趣性、添画背景)（背景音乐）

五:作业展评组织教学

1、瞧!同学们在短短的十几分钟内画出这么多的作品,太让老师感动!

2、哪些孩子愿意把你的作品拿出来我们一起分享,XXxxx你来!孩子,讲一讲你的故事!

(你不仅画的好讲的也生动,====你的想法真有趣,=====你的想法真奇特,===你表现的故事真精彩,我好想加入他们的队伍哦====你画的小蝌蚪栩栩如生====你把小蝌蚪排列得真有趣,)全能奖章属于你!热烈的掌声响起来!

3、哪位孩子还愿意给我们分享,孩子,你来!哇!真!棒!你们能看出这幅作品的故事吗?(你说)(真是一个会欣赏的孩子,你的语言也丰富!)创意之星送给你!掌声响起来!

4、老师发现一幅很特别的作品!我们一起来瞧瞧,你觉得他特别在什么地方?(他的想法真奇特,但是,如果能把小蝌蚪画大一些,看再添画些背景,画面是不是更美观)

六、|推展延伸

1、这多的作品都画的太棒了,课后去把它送给你喜欢的人吧!,孩子们、你们笔下的蝌蚪真幸福,但是在生活中现,很多孩子喜欢捉小蝌蚪,这样对吗?应该怎么做?你们能做到吗!  相信你们一定能!

  课后

  要求

和爸爸妈妈或小伙伴一起去大自然中找找春天，看看蝌蚪。

板

书

设

计

                   《小蝌蚪》

一、小蝌蚪外形特征

圆圆的头

细长的尾巴

二、队形排列

三角形

直线

圆形......

三、旅行途中游历的各种场景

   课

后

反

 思

    在这节课中有收获也有不足:

    教学设计合理，教学方法有效，引导学生自主探究学习，反馈和评价及时恰当，学生参与面广、热情度高，突出学生主体性和教学互动性，课堂气氛活跃，学生的实践能力得到了发展，获得了良好体验，教学效果好。

    从学生作品反馈中看出能了解疏密这一基础知识,有意识的对相似进行形排并列组合成一定形式的画面,但因为是小组合作,学生不能很好的把自己的想法表现出来,出现画面较乱的情况。在授课时我能把学生“放”出去,但“收”回来就有一点的困难,以后在课堂的调控上要多下工夫。

 上好一节课就像打磨一件艺术品,需要制作者精心的准备。所准备的不仅仅是这节课本身,更是授课者多年的教学经验。这节课结束了,对授课者来说是新的开始。