语文七年级上册第二单元6 散步学案及答案

这是一份语文七年级上册第二单元6 散步学案及答案，共4页。学案主要包含了名言积累，学习目标，知识链接，自主学习，合作探究，展示交流，精讲厘清，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
《散步》第一课时 【名言积累】  弟子入则孝，出则悌。  【学习目标】  1． 能记住 5 个字音和 5 个字形。2．能结合语境会运用 6 个重点词语。能有感情的朗读课文，要懂得尊老爱幼的人性美。（重点亦是难点） 能初步辨析以小见大的写作手法。（重点）  【知识链接】  ★写作背景：如作者自己所分析的：本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。   柯尔特先生对“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又这个，全世界数中国人做得最好。我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，   开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。【自主学习】  给加粗字注音或根据拼音填汉字。（亲，请结合课内注释或工具书哦。知识权重： ☆☆☆☆☆ ）
信（  ）服 嫩（ ）芽 分歧（ ） 熬（ ）背（ ）着我背（              ）上的一 shà(  )间 chāi( )散  各得 qí( )所 委 qū ( )               水波 lín              lín(                            )              (                            )和组员交流下这些词语的意思。（亲，和组员交流时要辨清词义的多面性，一般来  说，词义有本意，引申义（语境义），比喻义。知识权重：☆☆☆☆☆ ）信服 分歧  各得其所 粼粼 委屈               熬自主学习成果展示。（组长组织并记录）  【合作探究】  快速自读课文，能用提取要点的方法概述课文内容。（亲，概述时不能丢了下面的  要素啊。知识权重：☆☆☆☆☆）时间： 地点： 人物： 事情： 概括本文内容： 有感情的朗读课文，读出文章浓浓的爱意。(亲， 读美文是一种高雅的情感体验， 一篇美文能激起我们心灵深处的情感火花。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音，要认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、品味意境、发展语感，要充满情致、声情并茂、   拨动心弦。知识权重：☆☆☆☆☆）在这篇洋溢着浓浓亲情的美文里，咱们能读出什么样的母亲，什么样的“我”，什么  样的妻子，什么样的儿子呢？请你仿照例子试一试。
示例： “我”是一个孝顺的好儿子，从第三段的 3、4 句子可以看出。请听：但是春天 总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。重读“总算”、“熬”，把握高兴的感情基调，这   样读出“我”对母亲能够熬过这个严冬的欣喜之情。我能读出母亲、“我”的特点及情感。（亲，注意词语的多样性和和多角度啊，和 7 题是二选一的，但每个角色不少有三个特点噢。知识权重：☆☆☆☆）  母亲\“我”是一位                                      ，从第     段的               句子可以看出。请听：                                           这样读 出                                           我能读出妻子、儿子的特点及情感。  妻子\儿子是一位                                      ，从第     段的  句子可以看出。请听：                                           这样读出          我们常说：“一滴水也能折射太阳的光芒”，本文借“散步”这件小事表达了一个什么重大的主题？这是什么写作手法，请举例说明。（亲，主题的概括可以用本文通过。。。。   反映了\赞颂了\表达了。。。。的主题\情感的句式。知识权重：☆☆☆☆☆）   【展示交流】随机抽取几个小组选派代表反馈【自主学习】和【合作探究】  完成情况以及存在的问题。
【精讲厘清】写作手法又叫表达技巧，包括表现手法、表达方式、修辞手法等。表现手法有开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、卒章显志、画龙点睛、以动衬静、   欲扬先抑、衬托对比、正面侧面烘托渲染、实写虚写等。【拓展延伸】  仿写训练：（亲，注意词语的多样性和和多角度啊，可以借鉴和套用同学的答案噢。  知识权重：☆☆☆）亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。 它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣，它还应该是我给母亲捶背时的双手；  它不应该只是                             ，它还应该是               ；【课堂笔记课后反思】