高中通用技术苏教版必修一常用的创造技法教案配套ppt课件

这是一份高中通用技术苏教版必修一常用的创造技法教案配套ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了常用的创造技法，头脑风暴法，二列举法，特性列举法，缺点列举法，自洁水龙头，挤牙膏器，儿童剪，防风伞，水满自动报警器等内容，欢迎下载使用。

“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年首次提出的，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。
头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。
头脑风暴法的原理可以这样来概括：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。可见想象与联想对创造性设想的激发作用。
各个小组自由组织头脑风暴活动（１0分钟）
题目选择：黑板设计：反光；擦黑板够不着；粉笔灰到处飞。牙刷设计：牙膏易掉；水会倒流到手柄；牙刷不用时牙刷头易粘灰尘。拐杖设计：功能单一，不能多方面的帮助老人。文具盒设计：多功能文具盒。
每个小组推举一个小组长，小组长就是会议的主持人和记录员和小组发言代表，小组长必须明确以下职责：（1）控制讨论进程。 （2）承认每个人作出的贡献。 （3）确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。 （4）声明没有一个答案是错误的。 （5）记录每一个回答，除非它被一再重复。 （6）注意时间限制，到时立即终止讨论发言。（7）发言时，不仅要汇报小组讨论情况和讨论结果，还要汇报小组活动是如何体现活动原则的。
小组会议时间：5分钟 　　 小组代表发言时间：1-2分钟
“头脑风暴活动”不是简单起到集中多人智慧的作用，还有一个在小组营造氛围，强化信息刺激的作用。“头脑风暴活动”力图在小组内营造一种自由畅想的氛围，大家相互影响，强化信息刺激，从而促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，从而为我们进一步构思方案打下基础。现在我们回过头来看看“头脑风暴”的活动原则，就不难理解，为何要制定这样的原则了，这些原理这些从各个方面来营造这种自由畅想氛围（自由畅想），消除一切可能影响成员自由畅想积极发言的因素（延迟批判、限时限人），引导活动朝一个良性的信息激刺循环方面发展（综合改善、以量求质） 。
好了，同学们，我们刚才完整地体验了什么是头脑风暴法，在最后我们对各组方案找缺点的时候，大家有没有意识到，我们已经开始体会列举法里面的缺点列举法呢？
是通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想的方法。
实施步骤：1.对象剖析2.特性列举3.设想开发4.设想处理
对象剖析：首先进行系统分析，即将研究对象逐步分解为若干个子系统，直至可以直接成为基本单元的组合为止。 特性列举：罗列出各子系统的各种特性。 设想开发：针对罗列的各种特性逐一进行推敲，对如何改变或改进原有特性提出设想。 设想处理：对获得的某种设想进行处理，分别给予实施、舍弃或再开发。
缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。
缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而，采用这一技法开发设想只能对原有事物“拾遗补缺”，它是一种被动型的创造技法。
从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高。
我们在上发现与明确问题一课时，发现了事物的不少问题。这节课，我们就对其中的几个问题进行分析，想办法解决它。
运用缺点列举法发明成功的实例？
通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，进而作出选择，并深入开发创造性设想的一种创造技法。
主要类型有：检核表法、5W2H法、和田12动词法等。
设问法的作用就在于提供多种可供选择的并列因素。设问法借助各种思维技巧抓住事物具有普遍意义的方面进行提问。
Why       为什么是这样的颜色、形状，为什么使用这种材料。What      任务是什么，条件是什么，方法是什么，重点是什么。Wh       谁会做，谁来做，谁不能做，谁会赞同，谁会反对。When      何时开始，何时结束。Where     何处可以做。Hw      怎样去做，怎么样效果会好，怎样得到，怎样改进。Hw much  需要多少人力，物力，财力，产量多少，有多少获利。
不管哪一种形式的设问法，其操作过程都是通过提出各种问题来产生大量设想，从中诱发创造性思维，进而作出判断和选择。至于创造成果的完成，往往还要做许多付诸实施的工作。