一、谈话导入，激发兴趣。

1.教师：同学们，我们的生活充满了快乐，今天这节课我们就来说说自己的快乐生活吧。

2.学生说一说自己的快乐生活。

3.教师：同学们，童年的生活是最美好的，童年也是美好的乐园。这节课，我们就来学习怎样写我的乐园吧。

4.教师板书课题，引导学生找出题目中的关键字：乐园。

二、出示题目，生生互动。

1.课件出示课本第12页的六处乐园，学生自由读一读。

2.在小组内介绍自己的乐园在什么地方，是什么样子的，这个乐园给自己带来了什么乐趣。

3.小组推选，在全班进行交流。

三、写前指导，打开思路。

1.填写表格。

（1）读一读课本上的例子，说一说自己的感受。

（2）学生照样子填写表格。

（3）与同学交流自己填写的表格。

2.习作指导。

（1）按照一定顺序写。

一般来讲，写事情的习作可以按照事情的起因、经过、结果的顺序来写。写景的习作可以按照季节、方位、游览顺序来写。

（2）恰当运用修辞手法。课件分别出示以下内容：

①对比法。例如：在童年的乐园里，令我陶醉的既不是让我流连忘返的游乐场，也不是琳琅满目的玩具，而是村头小河边的草地。

②比喻法。例如：空地上还有一棵老枇杷树。这树很高大，攀到了第二层楼的阳台边上。它有深深的根和粗壮的枝干。干上的树皮就像深褐色的粗布大衣，老树仿佛成了一位站在空地上的忠诚的老兵。

③拟人法。例如：春风吹来，迎春花随着风儿摇摆着娇媚的身姿，绽开了羞涩的笑容。

④衬托法。例如：不用说蝴蝶从角落的花丛上头飘飘忽忽飞过，蜻蜓振着瘦弱的翅膀在草堆上东停一会儿，西绕一圈；也不用说迎春花随着风儿摇摆着，绽开羞涩的笑容，不知名的小野花，七零八落地点缀在草丛里，白的、红的、黄的、蓝的相间着；单是角落里的那口井，就令人无限欣喜。

（3）抒发感情。

写自己的乐园还可以展开联想，抒发一些个人感受。

四、静心习作，评议草稿。

1.学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。

2.分享草稿。

3.按照以下要求互相评议。

（1）文通字顺，把自己的乐园介绍得很清楚。

（2）能合理运用所学的词语或语句，来表现自己的快乐。

（3）能在描述快乐的过程中展开丰富的想象。

（4）能灵活运用修辞手法（如比喻、拟人）。

（5）能按一定顺序写清楚事件。

五、自我完善，分享习作。

1.想一想，怎样做才能保证习作不会有错别字和不通顺的地方？

2.写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的习作大声朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现有问题，那就修改，直到读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。

3.把自己的习作读给同学听，分享快乐的同时，请同学提出修改意见。

4.认真、仔细地修改习作。