小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册13 花钟优质课教学设计

13  花钟

教学目标:

1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。

2.朗读课文，背诵课文第一自然段。

3.能借助关键语句的提示，概括第1、第2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学重难点：

重点：能流利朗读全文，认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等23个词语

难点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学时间:2课时(第一课时完成第一、，第二板块；第二课时完成第三至第五板块)

教学过程:

一、自主读文，学习字词

1.出示花钟图片，师简介花钟。

2.请同学们自由朗读课文，可以圈圈画画，注意读准字音，尝试联系上下文或查词典自主理解生词。

3.检查自读情况，注意读通读顺。

4.学习生字词。

(1)认识“燥”“灼”。

“燥”，是指干，缺少水分。组词:干燥。

“灼”，本义是烧，烤。出示文中的词语:灼伤。联系文中的句子，想想“灼伤”是什意思。

要点:在课文里指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫的意思。

(2)学习词串:争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现。

①指名读、齐读，正音。

②指名说说你知道哪个词语的意思，读了这个词语你好像看到了什么。

③出示花绽放的图片，说说你能用哪些词语来形容。可以用上本文中的词语，也可以拓展其他词语，如花团锦簇、姹紫嫣红等。

(3)指导写字。

①指导读帖，师总结规律，一看宽窄，二看高矮，三看笔画。

②指导写“修”。

“修”，从彡攸声。“攸”，读yōu，声旁。“彡”是指花纹状的装饰，“修”的本义是指修饰。

③指导写“建”。

“建”，从聿从廴，本义是立典章法律，引申为创立，设立。“廴”是“彳”的末笔向右拉长形，不要写成“辶”

二、理清结构，概括段意

1.朗读感受，概括第1自然段大意。

(1)默读第1自然段，想想每句话写了什么。

(2)合作读，生甲上台读第二句“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”，再指名生乙读下一个分句，生丙读再下一个分句，直到把本段的分句读完。

(3)想想:生甲读的句子和其他同学读的句子有什么关系？你发现了什么？

要点:后面的句子都是围绕第一句话展开的，是对第一句话的补充和具体描绘。

(4)小结中心句的特点:中心句往往在一段话的开头，后面的句子都围绕中心句来写。

2.根据关键语句的提示，概括第2自然段大意。

(1)默读思考:植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。

(2)汇报交流。

要点:本段有两句话写了植物开花的因素，“有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合”。

(3)找出植物开花因素的几个关键词，圈画出来。

要点:温度、湿度、光照、昆虫活动时间。

(4)思考:这一段是围绕哪一句话来写的？

要点:不同的植物为什么开花的时间不同呢？

(5)这句话能不能直接概括段意？

要点:根据这句站的提示，本段话的大意可概括为:植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

(6)联系第1、第2自然段，想一想可以怎么找中心句，可以怎么概括段意。

要点:中心句一般在一段话的开头一两句，看看全段是围绕哪句话来写的，就可以找到中心句。有的中心句直接概括了段意，有的时候还需要根据中心句的提示再进行概括。

三、领悟表达，制作花历

1.自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈画出来。

2.对比读，体会作者是怎么写花开放的。

有个小朋友看到这些花开放，写了一段话:凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晩六点，烟草花开了……

与课文的描写相比，你更喜欢哪段话？请将这些句子逐一改成课文中的语言。

3.出示相应的花的图片，学生图文对照读句子，体会作者表达的准确、生动。

出示句子:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。想想:这个句子写出了花的什么？能不能改成“凌晨四点，牵牛花散发出迷人的香味”？能不能说“蔷薇从梦中醒来”？

要点:作者把花当成人来写，根据花的颜色、形状、姿态来写，用词准确，语言优美，避免了表达的单调重复。

4.仔细观察文中这些词句的排列，你还发现了什么？

牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蔷 薇  绽开了笑脸

睡 莲  从梦中醒来

万寿菊 欣然怒放

烟草花 在暮色中苏醒

月光花 舒展开自己的花瓣

昙花   含笑一现

要点:句式长短错落，节奏富于变化。

5.仿照课文中这些写鲜花开放的词句，做一份花的月历。

正月，梅花(    )；

二月，兰花(    )；

三月，桃花(    )；

四月，蔷薇(    )；

五月，石榴花(    )；

六月，荷花(    )；

七月，栀子花(    )；

八月，桂花(    )；

九月，菊花(    )；

十月，芙蓉花(    )；

十一月，水仙花(    )；

十二月，蜡梅(    )。

6.小组交流评议。

四、化身仙子，了解原因

1.创设情境:同学们，在老师的眼里，你们也是一朵朵含苞待放的花，今天让我们化身“花仙子”，说说不同的植物为什么开花的时间不同。

2.默读第2自然段，回答花的开放与哪些因素有关。

要点:温度、湿度、光照、昆虫活动时间。

3.出示昙花图片，注意观察昙花的花瓣有什么特点，请“昙花仙子”说一说自己在什么时候开放以及为什么在这个时候开放。

4.其他“花仙子”联系资料，介绍自己为什么在相应的时段开花，同学自由提问、补充、评议。

五、欣赏花钟，拓展延伸

1.指名读第3自然段，用自己的话或书上的话说一说什么是花钟。

2.出示花钟图片，学生欣赏。

3.小结:植物学家能修建出这么美丽奇妙的花钟，一定是他们用如花的心灵去研究自然，留心生活的结果，我们也要用美好的心灵去留心观察，拥抱生活。