人教版 (PEP)五年级上册Unit 3 What would you like? Part A公开课教学设计及反思

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 3 What would you like? Part A公开课教学设计及反思，共11页。

Let's try ＆ Let's talk
教学目标：
1.能听、说、认、读单词drink, thirsty。
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3.能完成Let's try部分的听力任务。
4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
教学重点：
1.能听、说、认读单词drink, thirsty。
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点：
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的问题。
教学准备：
单词卡片，教学光盘，课件，人物头饰。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.出示食物图片hamburger, ice cream, salad, sandwich, 学生开火车读出单词，并说出汉语意思。
2.二人一组，一人问What wuld yu like t eat?一人回答，抽到什么图片就回答相应的食物，运用句型I'd like a …
Step 2: Presentatin
1.教师做“口渴”的动作，并说：“Oh, I'm thirsty, I'd like smething t drink.”引出单词thirsty, drink。
2.教师拿出water, range juice, tea, cke等图片，学生快速反应出来，读出单词并说出汉语意思，同桌二人一组相互问答：What wuld yu like t drink? I'd like sme water/tea/cke/range juice.
3.情景介绍，学习Let's talk，听光盘，一起思考：What they are talking abut?
4.播放两次录音并思考以下问题：
（1）What wuld father like t eat?
（2）What wuld father like t drink?
5.播放第三次，全班分角色跟读，女生读Sarah，男生读father的部分，看看哪组表现更好，跟读过程中注意模仿录音的语音、语调。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.将有关吃、喝的单词分类，比一比，哪个小组知道的最多。
eg:
sth. t eat sth. t drink
water, range, juice, cke, cffee, tea
ndles, rice, dumpling,
beef, prk, chicken, tmat, bread, vegetables
2.运用所学句型：What wuld yu like t eat? What wuld yu like t drink? 来编对话，并上台展示对话内容。
3.完成Let's try部分的听力。思考：What wuld Sarah like t eat? 听第一遍时熟悉材料内容，理解大概意思，听第二遍时fill in the blanks。
4.课堂小练习：用适当的词完成下列句子。
(1) I'm hungry .I want smething t eat.
(2)I'd like salad, what abut yu?
(3)I'm thirsty, I'd like smething t drink .
Step 4: Hmewrk
小组表演Let's talk部分的对话，并替换关键词，重新设置情景表演对话。
板书设计：
教学反思：
本课时分为Let's try和let's talk两部分，分别以听力和口语交际为主，主要练习询问别人想吃（喝）什么，并作回答的日常交际用语。教师可在学习过程中将四年级下半年所学食物也归纳在此，分类复习。
Unit 3 What wuld yu like?
Part A 第二课时
Let's learn ＆ Rle-play
教学目标：
1.能听、说、读、写单词sandwich, salad, hamburger, ice cream和tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型：What wuld yu like t eat/drink? I'd like …
3.能完成Rle-play部分的任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
教学重点：
1.能听、说、读、写单词sandwich, salad, hamburger, ice cream、tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型What wuld yu like t eat/drink? I'd like …
教学难点：
能完成Rle-play部分的任务。
教学准备：
单词卡片，课件，教学光盘，学生人物头饰。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Discuss abut the fd yu like r yu have learned.学生列举如：ndles, beef, prk, chicken, bread等，教师出示相应图片，帮助学生巩固复习。
2.用英语相互交流，询问对方最喜爱的食物。
Step 2: Presentatin
1.师生对话：
T: What d yu like? Chinese fd r Western fd?
Ss: I like …
T: Sme like Chinese fd and sme like Western fd.What western fd d yu knw?
Ss: …
T: Tday let's learn sme ppular western fd.
教师出示三明治，沙拉，汉堡和冰激凌图片，引出单词：sandwich, salad, hamburger, ice cream,教师依次教读。
T：D yu knw what English peple like t drink? They like t drink tea.出示tea的图片。
2.教师将单词卡片贴在黑板上。带领学生读几遍，然后学生分组比赛读，分男生女生读。
3.将所学的食物单词运用到日常交际对话中去：师生对话：
T: What wuld yu like t eat?
S1: I'd like …please.
T: Here yu are. What wuld yu like t eat?
S2: I'd like …please.
Step 3: Cnslidatin and extensin
1.拿出人物头饰，运用所学句型以小组为单位练习对话，用不同的食物进行替换，操练，然后请几组学生上台表演。
2.Rle-play:同桌合作，一人扮演服务员，一人扮演客人，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位，并运用句型：What wuld yu like t eat? I'd like …What wuld yu like t drink? I'd like …
教师请几组服务员和客人上台表演，并评出最佳表演者。
3.课堂小练习：做一做，选择与其他不同类的选项。
(B)（1）A. sandwich B. tea C. hamburger
(C)（2）A. salad B. fish C. ice cream
(C)（3）A. tea B. water C. tfu
(C)（4）A. cke B. juice C. salad
Step 4: Hmewrk
1.在四线三格里抄写单词。
2.模仿语音语调，背诵句子。
板书设计：
教学反思：
本课时是以学生较为感兴趣的食物为题材，并且是西方食物，对学生来说较为新鲜，学习时可结合图片，更为直观生动形象有趣，值得注意的是tea为不可数名词，教师要正确引导。
Unit 3 What wuld yu like?
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.通过大量的听读操练，掌握双元音//和//在单词中的发音。
2.能读准Let's spell中的例词，并能够完成本部分听力。
3.通过学习本课时，学生能够纠正错误发音，并能自主总结归纳发音。
4.逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
教学重点：
1.通过大量的听读操练，掌握双元音//和//在单词中的发音。
2.能读准Let's spell中的例词，并能够完成本部分听力。
教学难点：
1.双元音//和//的发音对比。
2.学生自主总结归纳发音，并找出规律。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Greetings: What wuld yu like t eat fr lunch? I'd like …问候接龙，比一比哪一小组接龙最顺利没有中断。
2. Sing the sng：“What wuld yu like t eat tday?”
Step 2: Presentatin
1.将第一部分单词卡片出示在黑板上，分两排，观察这两排单词有何相似处。
2.教师引导，写出音标，带领学生读单词，总结两排“w”的发音规律。
教授/ /和//的发音。
3.播放第一部分例词的听力，跟读例词，体会//和//发音的不同，并能模仿听力的语音语调。
Step 3: Cnslidatin and extensin
1. Listen，circle and say找四个小组的4个代表来读一读每组单词，比一比，谁的双元音发音最准确。在读之前，教师要将生词提出：nw，tmrrw，告知“w”的发音。
2.听音频，并圈出所听到的单词。
3.核对答案，并跟读听力，模仿发音，巩固双元音。
4.完成Listen, write and say.学生先观察图片，看自己能否猜一猜填什么，提前做好听力准备。播放听力，学生将答案写在横线上。并能将这三句话背下来，当做记双元音发音的典型例子。
5.课堂小练习。
（1）句子我会排：
①seeflweryellwaI
I see a yellw flwer.
②dwnSlw
Slw dwn.
③abutHwtmrrw
Hw abut tmrrw?
（2）将下列单词分组。
nw, yellw, tmrrw, dwn, hw, ww, snw.
//：yellw, tmrrw, snw.
//：nw, dwn, hw, ww.
Step 4: Hmewrk
1.查阅资料，找出更多关于w发//和//的单词，并在全班展示交流。
2.总结曾经学过的音标。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习w发双元音//和//的两种情况。//和//较容易混淆，教师要正确指导学生发音。同时，通过大量的听读操练，让学生了解//的//的发音不同处。通过本课时的学习，学生要学会自主归纳发音，找出规律，提高对单词发音的感知能力。
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