初中人教版 (新课标)第二章 陆地和海洋第一节 大洲和大洋教学设计及反思

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教材分析
本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，是认识地 球、认识世界的开始，也是学生学习自然及人文特征的基础。课文主要介绍七大 洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些 基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。在教学过程中应充分利用地图
和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。
教学目标
知识与能力：
了解世界海陆分布大势；
知道七大洲的分布，大小和各洲的界线；知道四大洋的分布及面积大小；
知道陆地和海洋相关的概念。过程与方法：
能够在地图上准确找到七大州。
通过读图、填图等方法学习世界各大洲的空间分布，培养阅读地图的能力、空 间想象力和从地图上查找搜寻地理信息及分析处理问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过学习使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的 结果，激发学生的求知欲望和探索精神。
教学重难点
教学重点：
全球海陆分布特点
读图掌握七大洲、四大洋的分布。教学难点：
相邻大洲之间的分界线。
通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察能力和空间思维能力。
教学方
法
读图分析法、自主学习法、小组合作探究法
教学过
程
教师活动
学生活动
设计意
图
情景导
展示加加林进入太空的资料：当有人问起他所看
读材料，观看视频，
先利用
入：
到的地球是什么样时 ？他说：“我看到的地球
了解太空中地球真
加加林
更像一个水球。”
实的样子。
对地球
出示《太空中看地球》视频，引导学生说一说：
的认识
你看到的地球是什么颜色的呢？
调动学
为什么？
生的好
让我们一起去探究地球的面貌吧！
奇心，
然后观
看视
频，加
深认识
活动一： 辨析“地球”？
“水
球”？
出示小情景：甲：我们一直生活在陆地上，我认为叫“地球”好。乙：我方认为叫“水球”好。 提问：为什么人们会有这样的认知，下面我们去寻找答案。
出示海陆分布图，用具体的数据说明为什么地球更像是一个“水球”？
引导学生做一做：观察手中的地球仪，你发现 地球表面的海陆分布有什么规律？
（1）观察角度一：南北半球
但是北半球的陆地比例只有 39%，小于海洋面积。
读一读，说一说
读图分析：地球表层由海洋和陆地构成。海洋面积占 71%， 陆地面积占 29%。概略地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。
转动地球仪，观察发现：世界海陆分布不均匀
（1）陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋。海 洋 主 要 集 中 在
南半球，而南极周围
利用人类的争辩引导学生读图分析海陆比例， 增加趣味性
三个角
（2）观察角度二：东西半球
却是一块陆地。
陆地主要集中在 东 半 球 ； 海洋主要集中在西半球。
在陆半球中， 陆地分布最为集中，
（海洋）面积大。在水半球中，海洋分布最为集中，（海洋）面积大。
读一读，感受地球母亲对人类的重要性
读一读，讲一讲， 人类对地球海陆面貌认识的过程。
公元前 2 世纪，中国汉代使者张骞出使西域，开辟了著名的“丝绸之路”。
15 世纪初，中国明代航海家郑和七下西洋，足迹远及现在的东南亚、南亚、西
度让学生感受海陆分布不均匀， 进一步感受三分陆地， 七分海洋的海陆分布格局
渗透情感 教育， 注重保护地球母亲的意识
东半球陆地比例仍然小于海洋比例。
（3）观察角度三：陆半球和水半球
归纳总结：海陆分布不均，无论怎样划分半球， 都是海洋多于陆地。
4.引导学生读一读：无论叫“地球”，还是“水球”她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园。 值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。 5.拓展视野：人类对地球海陆面貌的认识，经历
了极其漫长的过程。
[古希腊]赫卡特（？—公元前 475 年）绘制的世界地图
[中国] 《山海经》（先秦时期）想象的世界地图
13 世纪，意大利商人马可·波罗来到中国，为亚欧的交往竖起了一块路标
世纪末，意大利探险家哥伦布横渡大西洋到达美洲大陆，开辟了沟通美洲与欧洲的海上航 路。
世纪，葡萄牙人麦哲伦率领的船队，首次完成了环绕地球航行一周的壮举。
提问：如果只利用陆路交通工具能否完成这样的 壮举？
引入大洲和大洋的学习。
亚和非洲东海岸，并且留下了著名的航海图。
想一想：海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成许多大大小小的陆块。
活动二： 慧眼识 七大洲 和四大 洋
指点迷津：认识大陆、半岛、岛屿、海、洋、 海峡
大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
任务一：记名称、识位置——七大洲
1.图文结合：面积广大的陆地称为大陆； 陆地伸向海洋的凸出部分称为半岛；面积较小的陆地称为岛屿；
在图中找出世界之最：
世界最大的大陆
——亚欧大陆 世界最大的半岛
——阿拉伯半岛、
世界最大的岛屿
图文结合， 将枯燥内容形象化
认识世界 之最， 加深学生
——格陵兰岛 世界最大的群岛
——马来群岛
说名称， 记准位置。
读一读，想一想
辨轮廓，说名称， 给七大洲按面积进行排序：亚非北南美南极欧大洋
读图完成下列任务三：（1）被赤道穿过 的 大 洲 有
、 、
、 ；
对概念的认知
补充各大洲名称的由来：亚洲:亚细亚洲的简称。在古代，居住在地中海沿岸的人们,把地中海以东的地方称为“亚细亚”,意为“东方日出之地”。
欧洲:欧罗巴洲的简称。在古代地中海人的语言中，意为“西方日落之地”。
非洲:阿非利加洲的简称。源自古希腊文,意为“阳光灼热的大陆”。美洲:亚美利加洲的简称， 以意大利航海家亚美利哥的名字命名。大洋洲: 顾名思义,为“大洋中的陆地”。
南极洲:因位于南极地区而得名。
3. 任务二：识轮廓，比大小
以学生活动为主体， 将内容学习任务化， 引导学生逐步自主完成
4.出示七大洲图，引导学生完成任务三：
5.引导学生完成任务四：请利用地图找出七大洲
自主学习与小
之间的分界线
亚洲与欧洲分界线？ 亚洲与非洲分界线？ 南北美洲分解线？
亚洲与北美洲分界线？ 南美洲与南极洲分界线？
6.引导学生阅读教材，理解海、洋和海峡的含义。出示图片：
完全位于北半球的是 洲和
洲；完全位于南半球 的是洲；
大部分位于西半球的是 洲和
洲；跨经度最多的大 洲是洲、跨纬度最多的大洲是 _洲。
读图完成，并将分界线填写在地图中
读课本，图文结合理解概念：海：靠近大陆，洋的边缘；洋： 远离大陆，海洋的主体部分
小组合作：
面积排序：太大印北
观察发现： 大西洋：世界第二大洋， 轮廓略象“S”形。北冰洋：四大洋中面
组合作结合， 锻炼学生独立完成任务， 学会 交流， 学会评价
注重讲解海峡：是沟通两个海洋的狭窄水道。海 峡中一般水深较深，水流较急多涡流。海峡在军 事上及航运上都具有重要意义。
7. 开展小组比赛：辨认图中的大洋
8.补充四大洋的特征：
太平洋：面积最大，约占世界海洋总面积的一半 以上。
印度洋：世界第三大洋。印度洋是联系亚洲、非 洲、大洋洲之间的交通要道。
拓展：北冰洋上空是联系亚、欧、北美三洲之间 的最短航空线所在，地理位置重要。
将概念学习与图和实际地理事物结合， 降低难度
积最小、深度最浅的一个。洋面上终年覆盖着冰， 所以叫做“冰洋”。
培养学生自主读图， 归纳总结的学习习惯
课堂总结：
拓展应用
趣味题目：辨真假
北极熊：我们北极附近几乎全为陆地！ 企鹅：我们南极附近几乎全为海洋！
拓展：（1）识图：请找出包围南极洲大洋、包围北冰洋的大洲有哪些？
（2）空间思维比赛：请准确的说出包围四大洋的大洲有哪些？
通过认识大洲和大洋之间的相互关系， 建立地球事物之
间的空
建立空间概念：
做到心中有图。
间位置概念
1. 下图中深色区域代表陆地占地球表面积的比例,能正确表示地球海陆分布状况的是()
随堂练习， 巩固 基础， 课
堂达标
2.亚洲与欧洲的分界线是（）
课堂达标
苏伊士运河
白令海峡
乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡
巴拿马运河
大洲 A 与大洲 B 的分界线是 。大洲 E 与大洲 F 合称洲，它们的分界线是 。
甲是世界上面积最大的岛屿 岛，位于 洲。
北极圈自西向东依次穿过 洲、 洲和 洲。
南回归线自西向东依次穿过 洲、 洲和洲。
面积最大的大洋是 洋，面积最小的大洲是 洲。