数学4.5 垂线教学设计及反思

这是一份数学4.5 垂线教学设计及反思，共3页。教案主要包含了预学，探究，精导，提升等内容，欢迎下载使用。
垂线知识与技能：1、掌握互相垂直及其有关概念。2、会用三角板或量角器过一点画一条直线的垂线。3、理解并掌握垂线的两条性质。过程与方法：1、通过现实生活情景，培养学生的观察能力和概括能力；2、通过实例的了解，能简单地运用垂线的性质和判定。情感态度与价值观：通过观察与探索，交流与讨论，感受观察反思、合作交流获取知识的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，养成良好的数学习惯。教学重点：两直线互相垂直的概念及垂线的有关性质。教学难点：垂线的有关性质及垂线的画法教学过程：一、预学： 1、直角等于多少度？一个平角等于几个直角？2、如果a∥b，c∥b，那么 a∥c。3、两直线平行，同位角、内错角相等，同旁内角互补。二、探究： 1、互相垂直的有关概念（1）观察教材内容，引出生活中互相垂直的例子。（2）两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，这两条直线叫做互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫垂足。（3）垂直的符号：垂直用符号“⊥”表示，AB与CD垂直（O为垂足），记作AB⊥CD，读作AB垂直于CD。(4)日常生活中,两条直线互相垂直的情形很常见,说出图5.1-6中的一些互相垂直的线条.2、画垂线的方法引导学生用三角板画垂线，经过点P（如图（1）、（2））画直线AB的垂线。   （1）      （2）      （3）     （4）3、垂线的有关性质（1）动脑筋 如图（3），在同一平面内，如果a⊥m，b⊥m，那么a∥b吗？因为a⊥m（已知）所以 ∠1＝90°；因为b⊥m（已知）所以 ∠2＝90°（垂直的定义）。所以∠1=∠2(等量代换)，所以a∥b（同位角相等，两直线平行）。（2）归纳：在同一平面内，垂直于同一直线的两条直线互相平行。（3）如图（4），在同一平面内，如果a∥b，m⊥a，那么m⊥b吗？因为m⊥a（已知）所以 ∠1＝90°；因为a∥b（已知），所以∠1=∠2（两直线平行，同位角相等）所以 ∠2＝90°(等量代换)，。所以b⊥m（互相垂直的概念）。（2）归纳：在平面内，如果一条直线垂直于两条平行直线中的一条直线，那么这条直线必垂直于另一条。三、精导：范例分析例1  在如图的简易屋架中，BD，AE，HF都垂直于CG，若∠1=60°，求∠2的度数. 例2  如图，已知CD⊥AB，∠1=∠2，求∠BEF的度数.   四、提升：1、练习题 2、小结教学反思：