小学语文人教部编版四年级上册16 麻雀两课时教案设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册16 麻雀两课时教案设计，共8页。教案主要包含了诱导入课，诱导试学，指导写生字，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《麻雀》是s义务教育课程标准实验教材四年级上册中的一篇精读课文。课文描述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私伟大。全文可以分为三部分。第一部分写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀，是课文的重点。第三部分写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
学情分析
四年级学生已经初步掌握了学习小组合作预习的方法。若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法丰富发展他们的认知，理解和感悟，受到教育，获得经验。
设计理念
根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教学目标
知识与技能：
1、掌握本课字词,理解课文内容,体会本文表达的思想感情；
2、划分段落,了解本文是按照事情发展的顺序记叙的；
3、从动作、神态、外貌描写中体会动物心理，感受母爱伟大；
过程与方法：
1、通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词；
2、通过学习课文，抓住重点词语，体会课文要表达思想感情；
3、通过理解课文内容，体会母爱的伟大。
情感态度与价值观：
1、感受文中体现出的伟大母爱，并反思自己与父母间的情感；
2、由老麻雀拼死保护小麻雀的事例，领会到动物也具有某些可贵的情感，从而对之产生爱惜之情。
教学重、难点
（教学重点）
1、了解叙述顺序，掌握课文内容，体会本文表达的思想感情；
2、体会重点词句的含义，能透过文字揣摩心理；
（教学难点）引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。
教具准备
1、配乐。（一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱 ）
2、贴画：猎狗、老麻雀、小麻雀、梧桐树。
课时安排
两课时
教学方法
1、激趣导入，揭示课题。主要是通过精心设计情境激发学生学习兴趣，顺利导入课文；
2、初读课文，整体感知。通过学生自由阅读课文，初步了解课文内容；
3、感情读文，体会感情。在教师指导下，通过对老麻雀动作描写的分析。体会母爱的无私和伟大；
4、拓展延伸，感情升华；
5、精要总结，诗歌结束。
教学过程
第一课时
一、诱导入课
麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。可俄国作家屠格涅夫却发现了它，他笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。 (板书课题)
二、诱导试学
1、听老师配乐范读课文。
思考：课文有几个角色，它们之间是什么关系？
贴图：猎狗 、小麻雀、老麻雀、梧桐树
2、出示试学要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，扫清障碍。
（2）划出生字词，查工具书理解生词。
检测学生的自学情况：
（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意
嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣
（2）结合课文进一步理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
学生试学：（自学提示）
默读课文，思考课文主要写了一件什么事？有几个角色？
这篇课文按照事情发展顺序讲述了一个令人感动的故事，请同学们根据课后的提示把课文分成三段。
学生分段：
反馈分段情况：
第一段（第1自然段）：“我”走在林阴路上，猎狗跑在“我”的前面。
第二段（第2-6自然段）：猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。
第三段（第7自然段）：“我”唤回猎狗走开了。
三、指导写生字
拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。
庞：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。
四、布置作业
1、练习熟读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习导入：
同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了的事。谁来简单地说说发生了一件什么事？
二、引导探学
（一）第一、二自然段
指名读第一、二自然段。
理解词语“野物”。
（二）第三自然段：
1、自由读第三自然段，思考填空题：这是一只（ ）的小麻雀。
2、交流：
预设：呆呆的、弱小的、刚出生不久的……
从哪可以看出刚出生不久？（它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。）
3、指导朗读。读出小麻雀的无可奈何的感觉。
（三）第四自然段
1、就是这样一只刚出生不久的、弱小的小麻雀，猎狗慢慢地走近它，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。这时，突然发生了什么事？请一位同学接着读。
2、以重点词为切入点：
（1）抓住“像一块石头似的”，体会老麻雀急切救自己幼儿的心情，指导学生读出这种感觉。
（2）理解“扎煞”（羽毛散乱地竖起），结合插图上老麻雀的样子理解。老麻雀竖起羽毛，好像在对猎狗说什么？
（3）理解“绝望”（毫无希望），老麻雀为什么绝望的尖叫？（老麻雀的力量太小，它已经做好了牺牲的准备。）
（四）第五自然段：
1、自由读第五自然段，划出老麻雀表现的句子，思考老麻雀在想什么？
2、看插图，图上有三个角色：猎狗、老麻雀、小麻雀，你想对图中的谁说什么？
3、老麻雀不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这种强大的力量是什么？（爱的力量。）
4、指导读出爱的情感，老麻雀的勇敢、无畏。
三、开导活学
1、课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。（自由朗读）；
2、现在老师要请一位有信心读好的同学来示范读，配乐朗读。
3、学完课文，你觉得最受感动的是什么？
小组讨论。（作者要赞颂正是这种高尚又伟大的母爱）
4、教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。
5、教师联系本人实际，讲述自己诀别亲爱的母亲那悲痛而凄惨的一刻。
6、同学们，我相信今天，你们对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。
7、反馈。
8、小结：心中有爱真好！
四、作业
1、课下读一读屠格涅夫的《猎人笔记》。
2、以“母爱”为题，写一篇感想。
板书设计
16、麻 雀
小麻雀：呆呆地 无可奈何 弱小、无助
老麻雀：石头似的 扎煞起全身的羽毛 绝望、勇敢
猎 狗：锋利的牙齿 庞大 凶猛