湘教版美术八下第三课《方寸之间》word教案

课    题

方寸之间

课  时

第 1 课时

课标要

求与教

材分析

本节课的内容是选自湘教版八年级下册第三课“方寸之间”这一课的内容，是继《黑白世界》一课的拓展学习课程，本课是以“造型·表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。通过这一课的学习，让八年级学生认识和了解印章在中国绘画当中的重要意义，从而要让学生关于印章的起源，特点，制作过程的了解与学习。在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。

教

学

目

标

（知识目标）：让学生了解篆刻的起源，分类及制印的过程。掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识。

 （能力目标）：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。

（情感态度价值观）：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。

教

学

评

价

设

计

评价内容：学生课堂篆刻练习。

评价主体：教师评价  与 小组评价相结合

评价方法：提问法、现场表现、  谈话法等

评价工具：语言评价、   等级评价

课前

准备

多媒体课件，篆刻刀、篆刻石、印泥等

环节

教学要点

活动导学

环节一：

营造氛围，引入课题

环节二：自主学习

环节三：合作探究，  展示交流

展示交流

巩固提高

四、印稿展示、讲评。

课题导入

学生自主欣赏、讨论、总结

师生合作

诠释定义

共同欣赏

篆刻章的分类

制印过程

学生练习

1、展示北京奥运会会徽的宣传片。

     2、展示北京奥运会会徽，学生观察并回答：这图形以什么形式为主？教师引导：为什么要以篆刻的形式来表现那？我们现在作以了解。                                                   

      进入本课------方寸之间。 

 学生欣赏讨论：1、中国文字的发展历史

2、汉字的演变

学生分组总结：

教师总结：

篆刻是中国汉字艺术的艺术再现，是中国几千年传统文化的沉淀，是中华民族精神的象征。篆体字型优美，形式鲜明，线条有其独特的魅力，自古以来就是文人墨客的最爱之一。在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实变化。刻刀刚健挺劲，或柔美婉转，繁简疏密，变化万千，进行丰富的艺术表现，形成我们民族特有的艺术形式。所以篆刻在绘画艺术中占有非常的重要地位。

1、教师提问题：①看完北京奥运会会徽，印章为什么又称为篆刻？(顾名思义，印章大部分采用篆书，先写后刻。) ②印章的特点？学生回答：(融书法，刀法，章法为一体的独有民族风格。)

  教师讲述：印章在书画作品当中是否随意盖的那？（学生回答：不是）是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，这就是所谓的章法。我们来学习印章的分类。

3、课件展示：欣赏部分印章

①内容：名章，闲章，肖形章

       活动一：学生对出示的图片分组讨论分类。

       ②格式：朱文（阳文）（解释什么是朱文）

 例：出示小草：工整细致的线条，给人以婉转流畅的感觉

        白文（阴文）（解释什么是白文）

        例：兰而生芳：刀法挺进，势如破竹，有意无意地破边使印面产生古朴苍劲的效果。

        活动二：学生对出示的图片分组讨论分类。

        注意：印章中边款的特点和作用。

        4、材料准备

5、制印步骤：

        ①打磨石料和刻刀（注意打磨方法）

        ②制稿：直接反写，水印翻稿。（拷贝，套模等）

        ③印稿上石。

        ④镌刻。（刀法：⑴冲刀：顺着运刀方向一起一伏地切去，这样运刀十分稳健准确，不易造成石材大面积破裂。⑵切刀：顺势将刀推进，指腕齐力，注意气势，收放自如。）小结：切、冲刀法在镌刻中常常兼而有之、灵活变化。

        ⑤修改。（不光是字体的修改，还有残边，有意无意的破边产生古朴苍劲的效果。最后要用毛刷扫渣。）

6、钤印（印面印泥均匀而有厚度，印盖纸面力度均匀、平着提起）

评价检测

我们刚才学习了篆刻的方法和步骤，现在请同学们实践一下。

  三、练习  （1  制作印稿，2印稿上石）

评价采用自评和小组互评的方法。

板书

设计

三、方寸之间

        1篆刻的概念和特点   2  篆刻的分类   3 材料准备  4 制印步骤    5 钤印

教学反思

本课教学的对象是八年级学生，对中国的传统文化------篆刻了解甚少，所以关于篆刻的材料和章法必须讲解和示范。在学习篆刻的过程中学生对其制作过程产生浓厚的兴趣，对知识的渴求很高。课堂学习氛围很好。通过大量书法，绘画作品的欣赏，给学生创设一种轻松的学习环境，欣赏有关大师的篆刻作品，可以培养学生审美观，对中国传统文化的向往的情感，通过学习制印的过程，让他们参加到学习与实践的过程中，调动他们学习的积极性与主动性，充分发挥学生在课堂中的主体地位，在活动中找到制稿，制印的方法，要点，注意事项等。遗憾的是如果时间和条件允许还可以通过小组合作与讨论，比较等方法培养学生积极主动学习的能力，合作式学习的能力。总之，这节课的效果还是很不错的。只有走近学生、了解学生、关注学生，才能使我们美术教师自己得到成长。