美术美术作品概览（五）教学设计

这是一份美术美术作品概览（五）教学设计，共6页。

教案背景
1，面向学生：中学 2，学科：美术 课题：灯与光
2，课时：1
3，学生课前准备：
1) 学生：课前收集灯光图片、查找资料了解灯的的基本知识，卡纸、透光纸（宣纸、彩色纸）、剪刀、刻刀、双面胶、铅笔、橡皮、简易光源。
2) 教师：简易光源、灯饰实物、多媒体课件。
教学课题
教学目标：
(一)知识与技能
1.学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式。
2.学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
3.学生尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
(二)过程与方法
1、让学生经历设计、制作、动手操作的过程。
2、能够设计制作出具有一定创意，并体现装饰美感的灯饰作品。
(三)情感态度与价值观
1、学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验。
2、通过小组合作制作，培养团队精神。
教材分析
本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来。可以布置学生先进行相应的准备，通过欣赏观察生活中多种灯光的优美作品，引导学生进行探究性、分析性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识。再以师生探讨或学生之间交流等方式加强学生的学习体验，让学生从中较好的借鉴、发现、整理、转化为适于制作纸质灯饰的形式语言。
当学生在纸质材料的灯饰设计与制作中获得一定的成功体验，并了解灯饰设计与制作的基本理念与方法后，教师可鼓励学生积极寻找，利用其它更多材料，适型变化进行灯饰设计与制作的尝试。
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教学方法
观察为主,欣赏、谈话、合作 讲解演示与制作练习相结合
教学过程
创设情景，激发学生学习兴趣。
先上同学们欣赏关于灯的乐曲。通过音乐导入新课，灯与光。
( 1、)请学生闭上眼睛,然后播放“月光曲”和“二泉映月”,让学生听一听,猜一猜是谁写的曲子。
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（月光曲）
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（二泉映月）
(2、)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是与光有关的,既然光有那么大的感染力,我们就学习第七课《灯与光》,一起感受灯与光的魅力。
教师课件出示灯光视频画面，请学生欣赏。
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（青州夜色图片欣赏）
师：这是我们生活的这个城市的夜景，灯光给我们带来了光明，多少人用了不同的方法来赞美这给我们希望的光明。看了这些图片，好好思考下面这几个问题！
1如果我们还没有发明电灯，那么我们的生活会怎样？
2说说你印象最深的那盏灯？
3如果让你来做设计师，来把我们的城市的夜晚装扮得更美丽，你打算如何来做？
4你知道有哪些赞美灯与光的文学艺术作品？让你来表达一下呢？（这个问题留在最后评作品时让学生发挥，用以赞美自己做的作品。）
教师总结：根据学生的回答，教师主要从灯与我们生活的关系、拓展学生的创造性思维、激发学生对灯的情感入手，更进一步地激发学生的学习兴趣。然后转过话题：我们现在还不能担当起为城市设计的职责，那么，让我们先从最基础地做起吧。今天我们一起来设计制作一件小灯饰，你会发现，“原来灯光如此美丽！”（课题：灯与光）
【 设计意图：利用媒体展示大量的美丽灯光，极大地丰富了学生的视觉形象，同时也让学生感受到灯光在生活中重要性，认识它与生活之间的关系。用让学生当设计师的问题，激发学生的动手创作的兴趣。】
二、作品欣赏：学习如何选材，了解制作方法，注重学生之间的交流。
1、 观赏一组范作，进一步了解灯饰作品的设计与选材（作品实物或课件展示）。
古代灯饰与现代灯饰的图片欣赏
古代灯饰与现化灯饰的比较（图片欣赏）
古代灯饰与现代灯饰的特点
古代灯饰特点——造型复杂大气稳重、色彩以绘画颜色为主、材料多为铜质陶质、木质
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现代灯饰特点——造型简洁、色彩丰富、材料多样化
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师：现代生活节奏太快，除了工作就学习，晚上回到家里就想放松放松，如果打开这样的一盏灯，或者是临睡前打开这样的灯，心情肯定不一样，会变得很舒畅（教师依次打开灯饰作品）。（学生表现出惊喜，感叹的表情，情绪高涨）
师：你们看这些灯有的很简单，一个灯泡加一个漂亮的灯罩，就可以使用了，请你观察一下它们,讨论以下问题：
1你准备用什么材料来制作灯饰？
2怎么样才能使灯光效果更漂亮？
3想想怎么样才能让自已做的灯与别人不同？
【设计意图 ：范作的展示，调动起学生浓厚的学习兴趣，强烈的求知、让学生探究、讨论并寻求设计中应考虑的问题答案，培养学生自主探究的能力。教师主要从运用纸质材料来做的经济、环保；怎么样利用材料特性：透光性、韧性、耐热性、可塑性；如何开动脑筋进行创意设计。】
2、 学习、了解灯饰制作方法。
① 观赏教师学生作品
② 设疑：设计前的准备工作已作好，那如何进行制作呢？这些灯饰作品运用了哪些装饰手法？
③ 学生小组分析讨论，派代表回答。
④ 师生共同总结制作方法及步骤（课件同步展示制作方法步骤，以证实学生的分析结果是否正确。）
【设计意图： 通过分析、概括、类比，使学生在讨论交流中了解了灯饰制作的设计手法及制作步骤。摆脱原有“灌输”知识的旧方法。消除学生学习的畏惧心理，产生学生自主学习的动力，突出了本课的教学重点 。】
三、加强小组合作学习，注意协作精神。
1、看了这么多优秀作品，让我们也展示思路为自己设计一款新颖别致的灯饰吧！
2、小组讨论设计方案，并进行分工、合作。
【设计意图：采用小组讨论、分工、合作的形式来完成作业，可相互启发，使学生的想象空间更大，思维更活泼，创作欲望更强烈，同时也注重协作精神的培养。】
四、开展作业品评，提高语言表达，注重成功体验。
1、展示小组完成作业，并派代表设计师介绍本组作品的设想和创意。
2、学生互评。
3、上课前让大家用自己最想用的方法来表达对灯与光的赞美，那么现在就结合自己的作品，请大家尽情发挥吧！学生纷纷赞美直到下课。
【设计意图： 面对自己的作品，学生很兴奋，想将自己的作品向他人介绍，一方面使学生情感上得到满足，充分体验成功的快乐。另一方面，加强了学生间的交流，提高了语言表达能力。】
五、课后拓展，注重学习延伸。
1、出示几件不完美的灯饰作品，请学生思考其原因。
2、课后有兴趣的同学可搜集一下关于光的优美诗篇、作品，也可尝试写篇关于光的小品或诗文，加深对光的认识与理解。
【设计意图：进一步拓展学生的思维，同时也为下一课做好铺垫。】

教学反思
本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习欣赏和评述的方法，体验美术活动的乐趣，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操完善人格。
因此，本课的教学思路是，引导学生自己不断否定、探究、实践，最后师生共同总结新知识，新结论。
通过同一教材内容的不同教学方式对比我发现，教师的行为的改变，可造成截然相异的教学效果。其内涵实质是两种截然不同的教育理念和教学观，是新旧两种教育教学观念的大碰撞。现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西，新的教育教学理念也要求学生自主探究。如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，以为把知识讲透，学生被动接受，就行了。也许从短期效果来看，学生似乎学会了，但从发展的眼光看，学生失去了自我探究的精神，没有了团队合作的理念，丧失了自我学习的能力，这才是值的我深刻反思！
教师个人介绍
省份：山东省 学校：青州市偶园回民初有中学 姓名：张翠莲
职称： 中学一级教师 电话：13573620388 电子邮件：qzzcl@163.cm
通讯地址：山东省青州市偶园回民初级中学 262500
张翠莲，大学本科毕业，1995年参加工作，一直从事美术教学工作。曾参加过省美协培训班，获学员作品优秀奖。美术作品多次参加展览。曾连续三年获日本书画作品展金奖，获监查员的称号。2008．11美术作品《娇》发表于中国书画报，2009．5 美术作品《消夏图》在省首届青年美术大展中获优秀奖，不少作品在各报刊发表或被个人或单位收藏。