一年级上册5 6～10的认识和加减法8和9教案及反思

这是一份一年级上册5 6～10的认识和加减法8和9教案及反思，共4页。教案主要包含了学习目标等内容，欢迎下载使用。
8和9的认识一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第50～58页。本节课是本单元的第六课时，教材把8、9的认识放在同一个课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了。本节课不但在6、7认识的基础上继续学习，还要为后面10的认识打下基础。（二）核心能力在现实的情境中认识8和9，体会8和9的基数含义。并通过数数，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较数的大小，知道8和9的序数含义，从具体到抽象，培养学生的数感。（三）学习目标1.能在主题图中准确数出用8、9表示的物体，并会用不同方法表示8和9。2.借助点子图、计数器，初步感知8和9的数序，并会比较出各数的大小。3.借助生活感知8和9，体会数学与生活的联系。（四）学习重点8、9的组成。（五）学习难点体会8、9的基数和序数的含义。 课堂设计1.导入师：学校里有个漂亮的小花园，老师和同学们都在护理花草呢！我们一起去看看吧？【设计意图：结合爱护花草，教育孩子从身边的小事做起保护环境。】2.问题探究（1）教学8、9的基数含义。师：哪位同学来说一说你都看到了什么？它们分别有多少？师：你能按一定的顺序数一数，说一说吗？学生可能会说：校园两旁有8棵树。花坛里有8朵花。标语牌上有8个字，下面有9盆花。老师和同学一共9个人。有9只蝴蝶在飞。师：大家看到了这么多东西，还能说的这么完整，真厉害！谁能说一说自己是怎么数的？生演示数的方法，可以一个一个数，也可以两个两个数。师：8棵树、8朵花、8个字都可以用数“8”来表示；9盆花、9个人、9只蝴蝶都可以用数“9”来表示。今天我们就来学习8和9。（板书课题）师：数8和数9就藏在我们的身边，快来找一找，生活中还有哪些物体的数量是8和9呢？【设计意图：结合主题图，让学生从图中找8和9，并引导学生有序的思考，有顺序的数，培养良好的学习习惯。将课堂教学延伸到课外，与生活联系起来。让学生收集生活中8和9的信息，真正领会8和9的基数含义。】（2）摆一摆师：拿出我们的学具袋，用你喜欢的学具表示出8和9吧！（学生拼摆，并展示汇报）师：已经有8个小圆片了，再摆几个就是9个呢？ 师：我们还可以用计数器、点子图等不同方式来表示8和9。你想用哪一种方法？用你喜欢的方法表示吧，同桌互相交流。（学生展示，师播放课件。）师：老师这儿有—把尺子，它的上面有你认识的数吗？我们一起读一读吧？倒着读一读。（3）比一比师：（出示7、8、9的点子图和数字卡片）请你从中选出两个数，用以前学过的比大小的符号来比较它们的大小吧。（4）序数师：同学们比的太好了！看小动物们也被吸引来了。（出示图片和要求）请四人小组合作，把左边的8只动物圈起来，再给从左边数的第8只动物的头上画上小帽子。（小组内先说一说怎么圈，再动笔。最先完成的小组汇报展示）师：你还能向上面一样提出一个问题吗？【设计意图：8和9的序数含义是这节课的难点。可以利用小动物图，让学生先讨论8只和第8只一样吗？在动手圈一圈、画一画。让学生真正理解8和9的基数意义和序数意义。利用小组合作，让学生在交流中发展，给学生创造一种民主、和谐的学习氛围，使学生感受到成功的快乐。】（5）8和9的书写师：我们已经认识了8和9，接下来我们就来学习书写。请大家看示范，伸出手指一起来书空。拿出铅笔，在课本上描一描，写一写。【设计意图：很多学生在写8的时候不知道从哪里起笔，因此用课件示范可以起到很好的示范作用。】3.课堂总结师：这节课我们认识了8和9，还会用物品表示8和9、比较各数的大小。还会用数表示物体所在的位置。你们真是学习小能手！（三）课时作业1.按0～9的顺序连线。【答案】【解析】考查目标2、3，进一步巩固数序，了解0～9各数的先后顺序。感受数学与生活的联系。2.数一数、填一填。一共有（    ）个，（     ）个 ，（    ）个。任意选出两个图形，比较一下它们的数量： □○□【答案】一共有（  8 ）个，（  7  ）个，（  9 ）个。略。【解析】考查目标1和2，图中的图形能准确的用8、9表示的物体的数量。通过观察会比较出各数的大小。3.☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆☆    一共有（    ）颗☆。   在左起第（    ）个是□。    在右起第7个图形下面画√。  【答案】一共有（ 9 ）颗☆。   在左起第（  4 ）个是□。    略。【解析】考查目标1、2和3，能准确数出物体的数量，初步感知序数的含义。体会数学与生活的联系。