人教部编版六年级上册第六单元19 只有一个地球第二课时教案设计

这是一份人教部编版六年级上册第六单元19 只有一个地球第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了复习旧知,导入新课，分板块研读,深究题意，读写结合，提升情感等内容，欢迎下载使用。
课时目标
了解本课介绍的有关地球的知识。
了解说明文用词的准确、严谨。
朗读课文。
重点难点
了解说明文用词的准确、严谨。
教学过程
一、复习旧知,导入新课
1.听写本课要求写的生字、新词。同桌相互检查,改正错字。
2.指名学生说一说课文大意后引人新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，把触动你心灵的词句画下来,和大家交流一下!
二、分板块研读,深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线记下了大家心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流 、感悟大家画下的词句。
1.感悟地球的渺小。
(1)指名读。
(2)地球的半径约为6400千米，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗?根据课文内容，说说你的理由。(指名说)
小结:事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大,同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。
2.感悟自然资源的有限。
(1)学习第3自然段，理解地球上的矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源。
②从“几百万年、几亿年”中感悟矿物资源形成时间的漫长及来之不易。
③从“不加节制”等词中感悟人类自私的行为。
学习第4自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生)
②品读句子:但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。
a.举例说说什么是“生态灾难”。
b.补充有关“生态灾难”的资料,加深理解。
③指导朗读这一个自然段 ,进一步体会感悟。
3.明确人类无法移居到其他星球的事实。
()品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。
①理解“至少”在句中的意思。
“至少”就是“最少”的意思，这个词说明了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿千米”有多远。
③指导朗读。
了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生理解这种设想是遥远而困难的事情)
4.理解宇航员的感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”
宇航员为什么会发出这样的感叹? (这句话体现了字航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)
5.结合课题小结,齐读最后一个自然段。
设计意图:抓重点句子理解课文内容，并学会自己搜集查资料，多渠道全方位地了解课文内容。
三、读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些,心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧?把你的心里话写下来吧!
写话举例:
地球妈妈，谢谢您，是您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。 地球妈妈，对不起，我们不但没有珍惜您，还无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛苦。
人类啊，不要乱砍滥伐，不要随意开采、毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水将会是人类的眼泪啊!
我想我应该从自己做起，从小事做起：不要让水龙头不得地内摇流水；不在房间里时，不要开着电灯、电视；不要把没用完的笔记喜爱本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。
设计意图:学有所思，让学生适时写出自己的感想，提高他们的写作能力。
板书设计
美丽壮观、渺小
自然资源有限
只有一个地球
不能移民别处
精心保护地球