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人教版 (五四制)八年级全册实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计
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这是一份人教版 (五四制)八年级全册实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学设计，共6页。教案主要包含了实验目标 [设计意图，实验用品 [设计意图，检查实验用品 [设计意图，开展实验，问题与交流 [设计意图，练习 [设计意图，分享你的实验活动感想，问卷调查等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．通过课前阅读制取氧气的实验内容，落实学生知道实验需要哪些仪器、怎样连接及装置的特点，理清实验操作顺序和注意事项。
2．通过完成实验1制取氧气，落实学生掌握实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集等基本操作。
3．通入完成实验2氧气的性质，落实学生掌握氧气性质实验基本操作并通过观察实验现象得出实验结论和书写化学反应的文字表达式。
教学内容分析
课本在课题2中安排了几个不同物质与氧气反应的实验，体现了知识的获得主要是通过实验、观察、思考、分析的思维过程。此外，课题2还涉及多个物质与氧气反应的文字表达式，这是为后面学习反应的化学方程式打下基础的。在课题3中学生了解选择制氧气药品的原则，这为将来学习二氧化碳气体的制备打下基础；并以高锰酸钾制氧气为依托，介绍了制取氧气的实验操作，从而使学生由药品选择到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多物质的制备奠定基础。所以，实验活动1是对以上各部分知识的综合应用并为知识提升到一个新的阶段起承上启下的作用。
学情分析
学生已经基本掌握了常用仪器的用途和使用时的注意事项，基本掌握了药品的取用、加热、仪器连接、用排水集气法收集气体等基本操作；也学习了如何观察实验现象，如何分析实验现象得出结论和书写化学反应的文字表达式等。所以，实验活动1是对学生的以上实验操作和能力是否落实到位的检验。
教学过程
1.教师在课前布置学生阅读导学案的第一实验目标，完成导学案的第二实验用品和第四开展实验的实验1填写和完成导学案第八问卷调查的1－7小题。
2.学生在课堂上通过小组内互动、组组互动、师生互动交流，解决问题。
3.教师演示或视频播放实验过程，起正确示范作用。
4.学生自己完成实验和记录实验现象，教师用拍照、录像手段记录学生在实验过程中的闪光点或存在问题。
5.学生完成导学案第五问题与交流和第六练习，师生交流。
6.学生课后完成导学案第七分享你的实验活动感想和第八问卷调查的8－10小题。
流程图：
教学资源
视频播放实验室制取氧气的实验过程，起正确示范作用
教学环节与活动（导学案）
一、实验目标 [设计意图：明确、细化学习目标]
1．通过课前阅读制取氧气的实验内容，知道实验需要哪些仪器、怎样连接及装置的特点，理清实验操作顺序和注意事项。
2．通过完成实验1制取氧气，学会实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集等基本操作。
3．通入完成实验2氧气的性质，学会氧气性质实验基本操作并通过观察实验现象得出实验结论和书写化学反应的文字表达式。
二、实验用品 [设计意图：通过填写实验用品落实目标1（知道实验需要哪些仪器）]
1.自己设计实验1制取氧气所需要用品： 。
2.自己设计实验2氧气的性质所需要用品： 。
三、检查实验用品 [设计意图：使学生养成良好的实验习惯]
实验用品是否齐全： 。
四、开展实验
实验1.制取氧气 [设计意图：通过填写实验步骤和注意事项落实目标1（知道怎样连接及装置的特点，理清实验操作顺序）确保在学生准确掌握实验内容的前提下，再让学生动手实验，避免学生照方抓药。还通过完成实验1落实目标2。]
实验2.氧气的性质 [设计意图：通过完成实验2落实目标3]
结论：完成实验2后，你能总结氧气的化学性质是：
五、问题与交流 [设计意图：通过问题与交流提高思维能力和分析能力]
1．检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？
2．如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些。
3．把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要由瓶口向下缓慢插入？
六、练习 [设计意图：通过练习检验目标达成情况]
1．实验室用如图所示装置制取氧气，下列实验操作正确的是（ ）
A、加热前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中
B、先将导管口移入集气瓶，再开始加热
C、收集O2后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片
D、停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管
2．实验室用上图所示的装置制取O2，回答下列问题：
（1）往试管里装进固体粉末时，可先使试管倾斜，用 把药品小心地送至试管底部。
（2）组装该装置时，下列仪器用品的组装顺序是（填序号） 。
①试管 ②铁架台 ③酒精灯 ④木块
七、分享你的实验活动感想：150字左右，可以是你实验的感受（成功、失败、高兴、困惑等），也可以是认为有待提高的地方或期待老师提供的帮忙等。[设计意图：通过书写活动感想反思目标达成情况]
八、问卷调查（单选）
（请在上课前完成1—7题）[设计意图：学生自我检验在实验活动前是否掌握实验所需的各项基本操作和准确掌握实验内容]
1. 实验活动前你会固体药品取用操作吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
2. 实验活动前你会加热固体药品操作吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
3. 实验活动前你会连接仪器操作吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
4. 实验活动前你会装置气密性的检查操作吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
5. 实验活动前你会排水集气法收集气体操作吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
6. 实验活动前你会通过观察实验现象得出实验结论吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
7. 实验活动前你已经了解实验内容和理清实验操作顺序吗？（ ）
A.是 B.基本 C.不是
（请在实验后完成8－10题）[设计意图：学生自我检验在实验活动后是否达成全部学习目标]
8. 通过实验活动后你学会了实验需要哪些仪器、怎样连接及装置的特点，理清实验操作顺序和注意事项吗？（ ）
A.学会 B.基本学会 C.不会
9. 通过完成实验1后你学会了实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集等基本操作吗？（ ）
A.学会 B.基本学会 C.不会
10. 通过完成实验2后你学会了氧气性质实验基本操作并能通过观察实验现象得出实验结论和书写化学反应的文字表达式吗？（ ）
A.学会 B.基本学会 C.不会
教学评价：
经过实验活动课，学生们对学习化学实验的热情非常高，通过课程学习能够帮助了解氧气的性质和用途，再通过做好氧气的实验室制取与性质教学设计工作，让学生严格的按照教学流程和实验规范，自己动手制作一瓶纯净的氧气，并对氧气的性质进行验证，进一步的加深学生对氧气实验室制取与性质的认识和理解程度，同时掌握化学实验室制取新物质的方法和基本操作，提高学生的学习兴趣的同时，有效的提高教学效果。值得注意的是，氧气实验室制取与性质实验存在一定的危险性，再加上学生对化学实验基本操作、注意事项等了解不全面，需要教师做好相应的指导工作，为以后教学和学生亲自动手实验奠定良好的基础。
序号
步骤
（1）
连接仪器装置：按已学习的仪器的连接方法，进行仪器连接，导管口用 润湿。
（2）
检查装置的气密性：
。
（3）
装药品：用 取药品放入试管中，用带有导管的橡胶塞塞紧试管口。
（4）
固定试管：将试管口 固定在铁架台上，根据酒精灯的 位置调节试管高度。
（5）
准备收集：将两个集气瓶分别盛满水，用 盖住瓶口，然后把盛满水的集气瓶连同 一起 在盛水的水槽内,在水中取出玻璃片。
（6）
加热试管：先将酒精灯火焰在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对 部位加热。
（7）
收集气体：当导管口开始有气泡放出时， ；当气泡连续并比较均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。当集气瓶里的水排完后，在水下用 盖住瓶口，小心地把集气瓶移出水面， 在桌子上。用同样的方法再收集一瓶氧气（瓶中留有少量水）。
（8）
停止加热：先把 ，然后再 。
此反应的文字表达式
序号
步骤
现象
（1）
如图所示，①用镊子夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，由瓶口向下缓慢地插入到盛有氧气的集气瓶中。观察木炭在氧气里燃烧的现象。
②燃烧停止后，取出镊子，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
①
②
此反应的文字表达式
（2）
如图所示，点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先留有少量水）。观察铁丝在氧气中燃烧的现象。
现象
此反应的文字表达式
教学目标
1．通过课前阅读制取氧气的实验内容，落实学生知道实验需要哪些仪器、怎样连接及装置的特点，理清实验操作顺序和注意事项。
2．通过完成实验1制取氧气，落实学生掌握实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集等基本操作。
3．通入完成实验2氧气的性质，落实学生掌握氧气性质实验基本操作并通过观察实验现象得出实验结论和书写化学反应的文字表达式。
教学内容分析
课本在课题2中安排了几个不同物质与氧气反应的实验，体现了知识的获得主要是通过实验、观察、思考、分析的思维过程。此外，课题2还涉及多个物质与氧气反应的文字表达式，这是为后面学习反应的化学方程式打下基础的。在课题3中学生了解选择制氧气药品的原则，这为将来学习二氧化碳气体的制备打下基础；并以高锰酸钾制氧气为依托，介绍了制取氧气的实验操作，从而使学生由药品选择到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多物质的制备奠定基础。所以，实验活动1是对以上各部分知识的综合应用并为知识提升到一个新的阶段起承上启下的作用。
学情分析
学生已经基本掌握了常用仪器的用途和使用时的注意事项，基本掌握了药品的取用、加热、仪器连接、用排水集气法收集气体等基本操作；也学习了如何观察实验现象，如何分析实验现象得出结论和书写化学反应的文字表达式等。所以，实验活动1是对学生的以上实验操作和能力是否落实到位的检验。
教学过程
1.教师在课前布置学生阅读导学案的第一实验目标，完成导学案的第二实验用品和第四开展实验的实验1填写和完成导学案第八问卷调查的1－7小题。
2.学生在课堂上通过小组内互动、组组互动、师生互动交流，解决问题。
3.教师演示或视频播放实验过程，起正确示范作用。
4.学生自己完成实验和记录实验现象，教师用拍照、录像手段记录学生在实验过程中的闪光点或存在问题。
5.学生完成导学案第五问题与交流和第六练习，师生交流。
6.学生课后完成导学案第七分享你的实验活动感想和第八问卷调查的8－10小题。
流程图：
教学资源
视频播放实验室制取氧气的实验过程，起正确示范作用
教学环节与活动（导学案）
一、实验目标 [设计意图：明确、细化学习目标]
1．通过课前阅读制取氧气的实验内容，知道实验需要哪些仪器、怎样连接及装置的特点，理清实验操作顺序和注意事项。
2．通过完成实验1制取氧气，学会实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集等基本操作。
3．通入完成实验2氧气的性质，学会氧气性质实验基本操作并通过观察实验现象得出实验结论和书写化学反应的文字表达式。
二、实验用品 [设计意图：通过填写实验用品落实目标1（知道实验需要哪些仪器）]
1.自己设计实验1制取氧气所需要用品： 。
2.自己设计实验2氧气的性质所需要用品： 。
三、检查实验用品 [设计意图：使学生养成良好的实验习惯]
实验用品是否齐全： 。
四、开展实验
实验1.制取氧气 [设计意图：通过填写实验步骤和注意事项落实目标1（知道怎样连接及装置的特点，理清实验操作顺序）确保在学生准确掌握实验内容的前提下，再让学生动手实验，避免学生照方抓药。还通过完成实验1落实目标2。]
实验2.氧气的性质 [设计意图：通过完成实验2落实目标3]
结论：完成实验2后，你能总结氧气的化学性质是：
五、问题与交流 [设计意图：通过问题与交流提高思维能力和分析能力]
1．检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？
2．如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些。
3．把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，为什么要由瓶口向下缓慢插入？
六、练习 [设计意图：通过练习检验目标达成情况]
1．实验室用如图所示装置制取氧气，下列实验操作正确的是（ ）
A、加热前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中
B、先将导管口移入集气瓶，再开始加热
C、收集O2后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片
D、停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管
2．实验室用上图所示的装置制取O2，回答下列问题：
（1）往试管里装进固体粉末时，可先使试管倾斜，用 把药品小心地送至试管底部。
（2）组装该装置时，下列仪器用品的组装顺序是（填序号） 。
①试管 ②铁架台 ③酒精灯 ④木块
七、分享你的实验活动感想：150字左右，可以是你实验的感受（成功、失败、高兴、困惑等），也可以是认为有待提高的地方或期待老师提供的帮忙等。[设计意图：通过书写活动感想反思目标达成情况]
八、问卷调查（单选）
（请在上课前完成1—7题）[设计意图：学生自我检验在实验活动前是否掌握实验所需的各项基本操作和准确掌握实验内容]
1. 实验活动前你会固体药品取用操作吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
2. 实验活动前你会加热固体药品操作吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
3. 实验活动前你会连接仪器操作吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
4. 实验活动前你会装置气密性的检查操作吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
5. 实验活动前你会排水集气法收集气体操作吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
6. 实验活动前你会通过观察实验现象得出实验结论吗？（ ）
A.会 B.基本会 C.不会
7. 实验活动前你已经了解实验内容和理清实验操作顺序吗？（ ）
A.是 B.基本 C.不是
（请在实验后完成8－10题）[设计意图：学生自我检验在实验活动后是否达成全部学习目标]
8. 通过实验活动后你学会了实验需要哪些仪器、怎样连接及装置的特点，理清实验操作顺序和注意事项吗？（ ）
A.学会 B.基本学会 C.不会
9. 通过完成实验1后你学会了实验操作中的药品取用、加热、仪器的连接、装置气密性的检查、气体的收集等基本操作吗？（ ）
A.学会 B.基本学会 C.不会
10. 通过完成实验2后你学会了氧气性质实验基本操作并能通过观察实验现象得出实验结论和书写化学反应的文字表达式吗？（ ）
A.学会 B.基本学会 C.不会
教学评价：
经过实验活动课，学生们对学习化学实验的热情非常高，通过课程学习能够帮助了解氧气的性质和用途，再通过做好氧气的实验室制取与性质教学设计工作，让学生严格的按照教学流程和实验规范，自己动手制作一瓶纯净的氧气，并对氧气的性质进行验证，进一步的加深学生对氧气实验室制取与性质的认识和理解程度，同时掌握化学实验室制取新物质的方法和基本操作，提高学生的学习兴趣的同时，有效的提高教学效果。值得注意的是，氧气实验室制取与性质实验存在一定的危险性，再加上学生对化学实验基本操作、注意事项等了解不全面，需要教师做好相应的指导工作，为以后教学和学生亲自动手实验奠定良好的基础。
序号
步骤
（1）
连接仪器装置：按已学习的仪器的连接方法，进行仪器连接，导管口用 润湿。
（2）
检查装置的气密性：
。
（3）
装药品：用 取药品放入试管中，用带有导管的橡胶塞塞紧试管口。
（4）
固定试管：将试管口 固定在铁架台上，根据酒精灯的 位置调节试管高度。
（5）
准备收集：将两个集气瓶分别盛满水，用 盖住瓶口，然后把盛满水的集气瓶连同 一起 在盛水的水槽内,在水中取出玻璃片。
（6）
加热试管：先将酒精灯火焰在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对 部位加热。
（7）
收集气体：当导管口开始有气泡放出时， ；当气泡连续并比较均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。当集气瓶里的水排完后，在水下用 盖住瓶口，小心地把集气瓶移出水面， 在桌子上。用同样的方法再收集一瓶氧气（瓶中留有少量水）。
（8）
停止加热：先把 ，然后再 。
此反应的文字表达式
序号
步骤
现象
（1）
如图所示，①用镊子夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，由瓶口向下缓慢地插入到盛有氧气的集气瓶中。观察木炭在氧气里燃烧的现象。
②燃烧停止后，取出镊子，向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
①
②
此反应的文字表达式
（2）
如图所示，点燃系在螺旋状细铁丝底端的火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先留有少量水）。观察铁丝在氧气中燃烧的现象。
现象
此反应的文字表达式
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