初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）10 岳阳楼记教学设计

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）10 岳阳楼记教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2．了解“记”的文体特征,学会举一反三。
3．掌握如何运用情景交融的表现手法。
4．结合全文内容提炼出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想,并激励学生树立远大的志向。
【教学重难点】
1．了解“记”的文体特征,学会举一反三。
2．掌握如何运用情景交融的表现手法。
3．结合全文内容提炼出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想,并激励学生树立远大的志向。
【教学过程】
一、新课导入
人民日报的副总编、当代作家梁衡先生曾经说：“以一文之力能抗六代之易、三世之变；以传统的文字来表达跨越时空的思想,上下千年，唯此一文。”今天,就让我们一起走进这天下第一美文,来欣赏范公如何妙笔生“花”。
二、结合课下注释，积累文言词汇。
1．预习检查：
熟读课文三遍，第一遍校正读音,查找生字；第二遍画出疑难句段；第三遍边读边译，画出结合注释和工具书仍不能解决的疑难句段。
2．展示知识卡片
文体解读：
“记”，这种古代文体,是通过记物、记事、记景、记人，来抒发作者感情和主张。
三、活动探究——“记”中物事景人
探究一：文中记叙了哪些物,哪些事,哪些景,哪些人？
物：岳阳楼、洞庭湖无岳阳楼的描写
（学生此处容易混淆景与物,通过比较，明确：物是一种物体，看的见，摸得着；景是物体的一种美观,是人心灵所感受的。）
展示洞庭晚秋图,链接写作背景。
事：
1．滕子京重修岳阳楼
2．属予作文以记之。
随文翻译第一段,以滕子京的口吻阅读第一段。
景：2——4段。
师：请大家仔细地品读一下,文章哪个词能概括洞庭湖的景色呢？
生：“大观”
翻译理解第二段内容。
强调：1．“衔”“吞”“浩浩汤汤”“气象万千”“横”等写景的妙处。
2．“骚人”能不能改成“迁客诗人”呢？
（为强调3、4段情景交融,以情驭景做铺垫。）
师：这篇文章最重要的一个写作特点就是情景交融。以第三段为例,来看看作者是如何做到“情景交融”的？请同学们快速的阅读第三段,勾画出作者选取了哪些有特征的景物,同时作者是如何渲染气氛的？
明确：雨是“淫雨”,风是“阴风”,浪是“浊浪”,时间是“薄暮”,所闻是“虎啸”和“猿啼”,每一种景物都带着愁苦的色彩,那么作者又是如何加以渲染的呢？淫雨“霏霏”,阴风“怒号”,浊浪“排空”,薄暮“冥冥”,一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面呈现在我们眼前。
师：还有哪些景物？“日星”、“山岳”、“樯”、“楫”等等这些景物本身并没有感情色彩,可是作者又是如何渲染的呢？用了哪些词语？“隐曜”、“潜行”、“不行”、“倾”、“摧”等等,于是把这些没有特殊感情色彩的景物也带上了浓重的愁苦的色彩。这样让我们感受到写愁苦之景真是悲情毕现。好,老师读景,同学们读情,再次朗读一下第三段。
方法总结：如何做到情景交融？
1．选取典型性景物并加以渲染。
2．非典型性景物配以表现力强的词语加以修饰。
师：接下里请同学们用刚才老师教给同学们的方法小组讨论自己赏析第四段的景物描写,时间三分钟。……（朗读）
人：滕子京、范仲淹、迁客骚人、古仁人
三、文体探究------“记”中情志
探究二：文中通过记物、记事、记景、记人,抒发了作者怎样的感情和主张？
学生齐读文章第五段。
师：在《岳阳楼》的最后部分,范仲淹发出了这样的感叹：“噫!微斯人,吾谁与归？”谁能把这句话翻译一下。
师：“斯”——这样;“归”呢？——一道。
师：“归”的古义是女子出嫁。在古代,女子三从四德,出嫁后就要听从于丈夫,与丈夫保持完全的一致。那么,究竟是什么样的人,能让范仲淹“嫁”给他呢？谁能说说,这种人究竟指的是哪种人？——古仁人
师：古仁人是什么意思？古时品德高尚的人。在范仲淹的眼中,什么样的人才能达到古代品德高尚的人的标准呢？
师：好,你说,“不以物喜,不以己悲”,请把这句话翻译一下。
师：还有呢？好,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。很好,请把这句话翻译一下。
师：还有吗？“居庙堂之高……”,请把这句话翻译一下。这句话翻译重点就在于“庙堂之高”和“江湖之远”。
师：这是“古仁人之心”,那么本段话中哪句话告诉我们古仁人之心是怎么得来的？——比出来的,“予尝求古仁人之心,或异二者之为”。“求”是什么意思？——探求;“尝”是什么意思？——曾经。
师：这个“尝”字说明什么？——说明这并不是范仲淹写这篇《岳阳楼记》时才有的想法,而是他一直在探求的一个结果。
背景链接：
出示范仲淹的相关资料：
1．范仲淹二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”
2．入则为相——范仲淹幼年丧父,生活贫困,发愤读书,最终成为宋朝一代贤臣。范仲淹曾经在朝内做官,最高做到了参知政事。政治上他锐意改革、励精图治,直言敢谏,“宁鸣而死,不默而生”,开创了宋代“朝堂辩争”的议政之风。
出则为将——塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。《渔家傲》
3．他用自己的俸禄在家乡建义庄,将自家私田归义庄收管,将收益作为接济穷人的款项;他办义学,免费教育穷人的孩子。他参与庆历新政失败被贬以后,也曾一度消沉,但很快就调整了心态,甚至还在担心同样被贬的政治盟友是否也会消极颓废？
出示滕子京的相关资料：
滕子京与范仲淹为同榜进士,两人交谊颇厚。滕子京是被诬陷擅自动用官钱被贬的,他到岳州后,“愤郁颇见辞色”,别人庆贺岳阳楼将落成,他却回答说：“落甚成？只待凭栏大恸一场。”可见他的情绪极为低落。
学生思考：范仲淹在《岳阳楼记》中所抒发的感情与主张。
感叹,孤独,共勉……
四、结束语
同学们，对于这样一篇千古佳作，课堂上的45分钟是远远不够的，让我们下课用更多的时间去反复品味，用心欣赏，让“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精髓，沉淀自己的文化，温养成自己的气质，它必将有益于成就你的大气人生。