初中生物第3节 性状遗传有一定的规律性课文课件ppt

这是一份初中生物第3节 性状遗传有一定的规律性课文课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了观察与思考，亲子间的相似性，自主归纳一，克隆牛，想一想，形态结构，自主归纳二，鸡冠形状，相对性状，自主归纳三等内容，欢迎下载使用。

1.同一窝小兔子与母兔子一样吗？哪些特征与母兔子不同？
2.同一窝小兔子之间哪些特征不同？
亲子间和子代个体间的差异


“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”“一母生百般”“龙生九种，种种不同”“种瓜得瓜，种豆得豆”
1、下列谚语体现了生物的什么现象？
第一节基因控制生物的性状
你能从哪些方面描述苹果的特点？
颜色、形状、大小、味道… …
以四人小组为单位，统计小组成员有哪些性状并选本组一位同学进行描述，请其他同学猜。
例如： 性状 表现形式 有无耳垂 --------- 有 、 没有 …… ……
活动一：猜猜他（她）是谁？
能否把舌由中间向两侧卷
生物体的________ 、____和____ 的统称。
2、下列关于生物性状的表述，错误的是（ ） A.每个生物体都会有许多种不同的性状； B.人们总是通过性状区分出不同的生物； C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征； D. 生物的亲缘关系越近，它们之间相似的 性状就越多
说出下列几组生物的性状
下列同种生物的同一性状有哪些不同的表现形式？
3、下列各组性状，属于相对性状的是（ ） A.绵羊的卷毛和山羊的直毛； B.小萌的双眼皮和小丽的双眼皮； C.人的身高和体重； D.小明的A型血和小刚的B型血
4、任选上述一种人体特征，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明了什么？
生物体的性状是可以遗传的
我们的许多性状都像父母，但是精子和卵细胞却没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代呢？
☆阅读课本27页，并讨论下面几个问题：
活动二：转基因鼠的启示
1.这项研究中,被研究的性状是什么？ 2.这个性状是怎么获得的？控制这个性 状的基因是什么？ 3.这项研究说明了性状与基因之间是什 么关系？ 4.由此推论，在生物传种接代的过程中， 传下去的是性状还是控制性状的基因？
4、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
1、这项研究中,被研究的性状是什么？ 2、该性状是怎么获得的？ 控制这个性状的基因是什么？ 3、这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？
把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”，也就有可能表现出转入基因所控制的性状。
应用：转基因生物、转基因食品、转基因药物
转入了蓝三叶草中的蓝色素基因玫瑰
转基因大米（黄金大米）
我们熟悉的萝卜，地上部分和地下部分的口感是一样的，但是长在地下的部分呈白色，地上部分呈绿色，试分析原因。
这种现象是基因和环境共同作用的结果。
将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。
将一种矮牵牛的基因转入大豆的遗传物质，可以抵抗杀草剂。
将蓝三叶草中的蓝色素基因转入普通玫瑰
通过人为改变大米的基因使其拥有更好的性状的一种稻子结出来的大米。可能更具有抗涝、抗旱、抗虫害等性质，或是增加了大米里的蛋白质含量等。
学习了这节课你有什么收获
双眼皮与单眼皮1、单眼皮 2、双眼皮
左右手嵌合1、右手拇指在上 2、左手拇指在上
脸颊有无酒窝1、有酒窝 2、无酒窝
人的肤色黄色、黑色、棕色、白色
有无美人尖1.无美人尖 2.有美人尖
从输卵管中取出核尚未融合的受精卵