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    二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法二第2课时用7的乘法口诀求商教案苏教版

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    数学二年级上册六 表内乘法和表内除法(二)第2课时教案设计

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    这是一份数学二年级上册六 表内乘法和表内除法(二)第2课时教案设计,共3页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重、难点,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。


    教科书第72~73页例2和“想想做做”。
    【教学目标】
    1.掌握用乘法口诀求商的方法,并能熟练地用7的乘法口诀求商。
    2.能够用7的乘法口诀解决实际生活问题,提高解决问题的能力。
    【教学重、难点】
    重点:学会用7的乘法口诀求商。
    难点:熟练地用7的乘法口诀求商。
    【教学过程】
    一、复习引入
    1.指名背7的乘法口诀,齐背。
    2.出示卡片,把口诀说完整。
    二( )十四四 ( )二十八 ( )七三十五
    ( )七二十一 六( )四十二 七( )四十九
    3.口算:
    3×7= 4×7= 2×7= 7×6=
    30÷5= 12÷3= 24÷6= 15÷3=
    引导学生观察上面8道算式,将它们分成两类。学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成两类。
    说说15÷3是怎样想的?教师指名说说15÷3的口算过程。
    小结:用1~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
    4.引入新课。
    我们已经掌握了用2~6的乘法口诀求商的方法。那么用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)
    二、互动新授
    1.出示情境图
    (1)说说图中的小朋友在干什么,已知什么条件?
    出示:一共做了28朵花,每7朵扎成一个花环,可以扎几个花环?
    (2)让学生列出算式并说说为什么用除法算。引导学生:把28朵花,每7朵一份地分,要用除法算。(板书:28÷7=)
    学生讨论:怎样求商?
    交流:怎样算?用哪一句口诀?根据回答,板书:28÷7=4(个),想:(四)七二十八。
    2.出示:一共做了28朵花,扎4个花环,平均每个花环有几朵花?
    说说求平均每个花环有几朵花可怎样列式?
    指名回答。(板书:28÷4=)
    思考:怎样算?交流算法。根据回答,板书:28÷4=7(朵),想:(四)七二十八。
    3.齐读板书,观察比较这一组算式所用口诀,你发现了什么?讨论交流。
    小结:用7的乘法口诀求商的方法和前面学习的方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
    4.完成教科书第72页“想想做做”第1题。
    学生独立完成。
    说说你是怎样想商的。
    指出:做除法时既可以想口诀,又可以想乘法算式。
    三、巩固练习
    1.完成教科书第72页“想想做做”第2题。
    师说口诀:六七四十二,生说两个算式。
    同桌对口令。
    2.完成教科书第73页“想想做做”第3题。限时1.5分钟。
    集体订正,统计正确情况。交流:哪些题错了?错在哪里?
    学生自己发现错误的原因,提醒自己以后应该注意的方面。
    教师告诉学生在口算时,首先要看清算式符号,其次看清数,要养成细心读题、解题的习惯。
    3.完成教科书第73页“想想做做”第4题。
    师:(出示第一幅图)说说你能知道什么。
    出示完整的题目让学生读一读,体会和刚才想的是否一致。独立完成,交流结果。
    出示第2幅图,同样先让学生说说已知什么。出示完整的题目让学生读一读,体会和刚才想的是否一致。列式解答。比较通过这两题发现了什么。
    4.完成教科书第73页“想想做做”第5、6题。
    引导学生说:几排就是几份。要求排成几排,首先要知道每排有几块。从图中找出:每排有7块。学生独立解答。
    出示第6题。学生读题,思考:还要知道什么?引导学生说出:一个星期有7天。然后解答。
    四、课堂小结
    通过今天这节课,我们学习了什么知识?学习了用7的乘法口诀求商。(齐背7的乘法口诀)
    【板书设计】
    用7的乘法口诀求商
    28÷7=4(个) 28÷4=7(朵)
    想:(四)七二十八 想:四(七)二十八
    【教学反思】
    本节课教学,我主要采用了知识迁移法,让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行学习。旧知的迁移、再现能够给学生更多的思考空间。教学用7的乘法口诀求商的例题时,我通过创设一个问题情境,让学生在相互交流中获得启发,列出除法算式,再利用7的乘法口诀和用口诀求商的方法求出商来。“想想做做”着重练习两方面内容:一是练习7的乘法口诀求商,二是用除法解决实际问题。练习环节的设计由易到难,循序渐进,有目的地强化了学习重点、难点;同时注重结合实际产生问题,让儿童应用除法的知识解决问题,培养解决问题的意识和能力。

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