湘鲁版六年级下册Section B优质课教学课件ppt

这是一份湘鲁版六年级下册Section B优质课教学课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了单元教学目标，单元教学重点，第1学时，教学过程，语言点解释，教学评析，第2学时，任务3录音材料，第3学时，第4学时等内容，欢迎下载使用。

1．话题：能用本单元的单词和句型谈论动物及习性。2．功能：能听懂并会用教学内容就动物及习性进行问答对话和交流，掌握本单元出现的生词和句型。3．情感：让学生走近自然，了解人与自然、与动物的生态平衡关系。
1．Target vcabularyscience field trip 科学考察 last 最近的，上一个的 butterfly 蝴蝶 silk 丝；丝织品bee 蜜蜂 hney 蜂蜜 ant 蚂蚁 excellent 杰出的，优秀的mth 蛾 kg(=kilgram) 千克 hle 洞，洞穴 silkwrm 蚕lay 产（蛋，卵） cme ut f 从……出来 prduce 生产 thread 细丝inside 在里面 museum 博物馆2．Target structuresWe went n a science field trip last week.What did yu learn?We learned that ants are gd.
教学目标1．能用所学词语或句子谈论昆虫及其作用。2．能听懂并会用所学句型We went n a science field trip last week. What did yu learn? 和We learned that ants are gd. 等进行问答对话，掌握课文中出现的生词。3．让学生积极参与科学实验和考察活动，培养他们热爱科学的情感。教学内容词汇: science field trip last butterfly silk bee hney ant excellent mth句型: We went n a science field trip last week.What did yu learn?We learned that ants are gd.
教学活动制定田野考察（Field trip）计划。让学生分组讨论理想中的田野考察计划，每个成员轮流发言自己希望进行什么样的实地考察，考察中希望有哪些活动。小组汇总后，制定相应的方案，派代表向全班汇报。教师综合各组意见后，作出田野考察具体计划。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和动物图片。
1．Warm-up.小学一般都开设有Science这门课程，教师可以以这个话题作为切入点。教师进教室后，可以先问学生：Bys and girls, what subjects d yu study at schl?引导学生就所开设课程进行谈论，以回忆、复习和巩固有关内容。然后，教师可以进一步问：D yu study Science? Hw many Science classes d yu have in a week? D yu ften d experiments in yur Science class? 在学生进行回答和谈论后，教师可以直接将话题转移到本节教学内容，说：“同学们，我们今天就来学习一下有关昆虫的考察活动，看看这些小动物对我们人类有什么作用，大家说好不好？”通过这样的导入活动，将学生带入到本节课教学内容上来。
2．任务1的教学：（1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看Lk, listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么，提到了哪些昆虫及它们的作用。（在学生看的过程中，教师将有关生词和We went n a science field trip last week. What did yu learn? We learned that ants are gd. 等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。）
（2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟读和记忆。（3）播放Lk, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Did the pupils enjy the science field trip? What can a baby butterfly make? D ants always wrk tgether?等，让学生带着问题、带着目的去听录音。（4）通过多种形式让学生朗读Lk, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行复述（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用）。（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Lk, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Lk, listen and act的内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）
① trip前面的介词多用n。例如：The children went n a science field trip last week. We learned many things n the science field trip.② learn可以表示“了解到”“得知”“获悉”之意。例如：We learned that a baby butterfly can make silk. We learned that ants are gd.注：本节课出现了大量由that引导的宾语从句（that可以省略）。例如：We learned that bees can make hney. （learned后的宾语从句的引导词that可以省略。）③ excellent意思是“杰出的”“优秀的”，已含有“极好的”之意，相当于very gd，因此一般不可再用very, greatly, extremely, mst等词修饰。例如：She was excellent in English.不可说：She was very excellent in English.
3．任务2的教学：（1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读butterfly, bee, ant, silk,mth, hney这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到昆虫和动物的名称。（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式和句型What did yu learn? We learned that bees can make hney.等，就本任务中学习的有关昆虫的新词进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。（4）让学生分组讨论理想中的田野考察计划，每个成员轮流发言自己希望进行什么样的实地考察，考察中希望有哪些活动。小组汇总后，制定相应的方案，派代表向全班汇报。教师综合各组意见后，作出田野考察具体计划。
本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论昆虫及其作用，让学生掌握有关句型和词语。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培养和提高学生的听说能力。
教学目标1．能用所学词语和句型谈论昆虫等动物及其习性等。2．能听懂并会用He/She learned that... We learned that... We saw a/sme...等句型进行描述。3．让学生学会观察，了解动物的生活规律和习性，以便为人类服务。教学内容词汇: kg（=kilgram） hle句型: He/She learned learned saw a/sme...
教学活动让学生每人画一幅昆虫或其他动物的画（画上不写名称）。将学生分成六人一组，围坐在一张桌子周围，每人轮流出示自己所画的画，让其他人猜测画中是什么动物，进行谈论。（至少要说出三句有关这种动物的英语句子，包括名称、生活方式、活动情况、个头、颜色等。）课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。
1．任务3的教学：（1）让学生看Listen, tick and match，先浏览内容，了解大意（昆虫等动物及其习性）和要求。（2）播放录音，让学生认真听两遍，先听清楚录音中人物的谈论内容。（3）根据录音内容，让学生选择Li Wei和Wang Li所看到的动物，并在选项前的括号内打√号。然后，在下面方框中的a, b, c和d四句话中选择相应的句子填写在横线上。（4）让学生再听一遍录音，检查所填写内容是否正确或教师直接给出正确答案。
— Hi, Wang Li!— Hi, Li Wei. Did yu enjy the field trip?— Yes, I did. It was great!— What did yu see?— I saw many birds. There were big red birds and small blue birds. And I saw snakes, t.— Cl! What did yu learn?— I learnt that sme birds fly t the suth in winter. And I learnt that snakes sleep in a hle in winter.— What abut yur field trip? Where did yu g?— We went t the z.— What did yu see?— We saw mnkeys and pandas. The pandas were very cute!— What did yu learn?— We learnt that mnkeys are clever. They can d many things.— What did yu learn abut pandas?— We learnt that they eat 10-15 kilgrams f bamb a day.
2. 任务4的教学:（1）让学生看Lk, talk and write，先浏览内容，了解大意和要求。（2）让学生根据左边画中的内容，在下面横线上填写所看到和所了解的东西。（3）将学生分成两人一组，双方轮流就图片和横线上所填写内容进行表述。（4）让学生在方框中画个新画面，每组两人再就新画面中的内容进行谈论和表述。（5）教师展示自己制作的课件，课件中展示了某种动物，两个学生就这种动物在进行谈论（动物名称，体重，习性，所吃的食物等）。课件中有声音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。
当smething被形容词修饰时，形容词通常放在smething的后面。例如：Draw and talk abut smething new. I have smething imprtant t tell yu.通常不说：I have imprtant smething t tell yu.
本节课教学主要是复习和巩固有关动物及其习性的词语和句型。教学中，采用听、写、说等形式，寓学于乐，让学生在轻松愉快的课堂气氛中参与教学活动，有利于学生听、说、写能力的培养和提高。
教学目标1．能用课文中的词语和句型谈论和描述昆虫的功用。2．能听懂并会用The silkwrms prduce very lng silk threads. Peple take the silk threads t make silk. 和Bees can make hney. We buy hney in a shp.等句型进行描述和对话交流。3．通过了解昆虫的功用，培养学生爱护有益动物的情感。教学内容词汇: silkwrm lay cme ut f prduce thread inside句型: The silkwrms prduce very lng silk threads.Peple take the silk threads t make silk.Bees can make hney. We buy hney in a shp.
教学活动让学生从书或网络上查找资料，用英语介绍和描述某种动物（比如：蚂蚁，蜜蜂等）的一生。（描述时，应说明动物的名称，主要活动方式和生活方式，对人类有什么用处等。）课前准备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。
1．任务5的教学：（1）让学生浏览Listen, read and write，先大致了解内容，知道其大意（蚕可以生产丝）。（ 2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, read and write的录音，注意分别听到了哪些步骤，并进行要点摘记。（要求学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习惯。）（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and write的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。（4）在学生熟读的基础上，让学生根据Listen, read and write内容，将图片和文字内容按蚕一生的生长顺序，在括号内分别写上a, b, c, d, e, f进行排序。（学生写过后，教师可以让学生对所写内容相互核对或教师直接给出正确答案。）
① silkwrm（蚕）是个合成词，由silk（丝）和wrm（虫）构成。② cme ut f 意思是“从.……出来”。例如：Silkwrms cme ut f eggs.注：这里的cme ut f最好不要改为cme frm。
2．任务6的教学：（1）让学生看Pair wrk，认真观察右边四幅图片的内容。（2）根据四幅图片的内容，让学生两人一组，仿照句型Bees can make hney. 和We buy hney in a shp.就每幅图片内容双方各用一句话进行描述。（表述内容可以适当扩充，所用句型也不必完全局限于Pair wrk中的句型。）（3）让学生从书或网络上查找资料，用英语介绍和描述某种动物（比如：蚂蚁，蜜蜂等）的一生。（描述时，应说明动物的名称，主要活动方式和生活方式，对人类有什么用处等。）
本节课主要复习、巩固和扩充前面所学内容。教学中，通过“听”“读”“说”等任务引领学习活动，让学生参与课堂教学活动，有利于教学目标的顺利完成。
教学目标1．能用课文中的词语和句型谈论和表述动物及其生活习性。2．能用所学内容Last week, we went t the z. We saw pandas and elephants. We tk phts. 和We learned that pandas eat bamb.等表述和谈论有关动物的见闻及其生活习性。3．让学生了解动物是人类的朋友，要保护动物，学会与动物和平相处。教学内容词汇: museum句型: Last week, we went t the z. We saw pandas and elephants. We tk phts.We learned that pandas eat bamb.
教学活动教师从图书或网络上搜集一些图片（比如：动物园，花园，森林，植物园，图书馆，博物馆等），上课时提供给学生。让学生分成小组，每人选择一幅去过的地方作为话题，谈谈自己当时看到了什么，做了哪些事情，有什么收益（了解和知道了什么）。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。
1．任务7的教学：（1）将学生分成小组，让学生看Talk, write and tell的内容和题目要求，每组在a的三幅图片（museum, z, library）中选择一个地方，假设你们上周去过。（2）写出你们在所选的地方看到的东西，做的事情和了解的东西。（3）每组选派两人到讲台上，仿照c中图片人物的表述形式和所用句型，将本组所写内容向全班同学进行表述。比一比，看一看，哪个小组表述得最好。
2．任务8的教学：（1）放录音，先让学生听Listen and sing的内容。放两遍录音后，让学生跟着唱。提醒学生注意字母组合fl-在单词中的读音。（2）在放录音Listen and sing时，教师可让几个学生来到讲台，随着录音和歌声，让学生表演fly和flw的动作，以活跃课堂气氛，增加乐趣。
3．任务9的教学：（1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于）下面句型：We went n a science field trip last week.What did yu learn?We learned that ants are gd.在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的课文内容替换或自编对话。）（2）让学生读butterfly, flwer，然后讲述字母组合fl的发音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合fl的单词，再如：flr, flw等。让学生读silk, drink，然后讲述字母k的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母k的单词，再如：lk, bk, week, talk等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。
（3）让学生听butterfly, bee, ant, silk, mth,hney这几个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生把每个单词在练习本上抄写3~5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。）