初中北师大版第2节 营养器官的生长教案及反思
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第六章 绿色开花植物的生活史
本节内容选自北师大版初中生物学教科书七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第六章绿色开花植物的生活史第二节营养器官的生长。本节内容主要包括植物营养器官的发生和生长，其中根的发生和生长包括根系概况和根尖结构与功能的知识安排一课时。本节课是想让学生进一步了解植物是通过什么器官来吸收外界的水，无机盐等营养物质，根的吸收作用与它的结构有密切关系;在此基础上让学生识别植物根尖的基本结构及各部分的主要功能，从而了解植物是如何生长的。让学生了解根对植物的重要性，并向学生宣传保护好生活在人类周围植物的根。
学情分析
授课对象是刚刚升入初中的十二三岁的学生，对身边的大自然充满兴趣和求知欲，他们的思维活跃，动手能力强，好奇心好胜心和自我表现欲都很旺盛，语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了智力支持。
在小学常识课里学生已经对幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于植物根、茎、叶的感性认识。现在在学习了细胞的知识后，再来研究种子萌发形成幼苗既有了经验的积累又有了知识储备，为教学活动的开展奠定了基础。
教学目标
1.知识目标：
（1）解释植物体营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；
（2） 描述直根系与须根系的形态特征，并说明大豆等直根系的形成与小麦等须根系的形成；
（3）对环境中水、肥等因素影响根系分布的规律作出合理推断；
（4）描述根尖的组织结构，并说明根尖四个区的基本功能；用适当的方法培养幼根，并对根尖的生长速度作动态观察，描述其生长过程。
2.能力目标：
（1）熟练使用显微镜观察根尖结构，培养学生的观察能力；
（2）通过讨论和描述，培养学生的语言表达能力；
（3）通过绘制概念图，培养学生的概括能力和逻辑思维能力；
（4）通过开展探究活动，培养学生的动手实践能力和创新能力。
3.情感目标：
（1）通过观察根的生长，是学生树立事物是在不断发展的观点；
（2）通过探究植物根系，认同植物对水土保持及环境保护的作用，使学生形成热爱大自然，爱护生物的情感。
教学重点
1.了解根尖的结构与主要功能。
2.理解根尖的生长变化规律。
教学难点
1. 根尖的基本结构及主要功能之间的关系。
2.理解根尖的变化动态。
教学准备
PPT,显微镜，根尖永久切片，放大镜，一些带根的蔬菜，指导兴趣小组同学培养幼根
教学过程
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计目的 |
导
入
| 播放视频 提问“在视频中看到植物哪些器官的生长？” 继续提问“根据前面第四章第二节生物体的结构层次所学知识，根、茎叶属于什么器官？” “这就是今天我们要学习的第二节《营养器官的生长》” 板书课题
| 观看视频 认真观看并回答“根茎叶”
跟随教师及时回忆所学内容 “营养器官”
| 通过视频调动学生的学习积极性。
复习巩固，建立新知识的“生长点”
|
根
系
| “为什么说根茎叶是营养器官？”
课件边展示图片边说“萌发种子的胚，总是培根最先突破种皮，迅速向下伸长，并逐渐形成根系。刚才视频中看到，幼苗根很发达，这样有什么意义？”
“胚根是如何生长和形成根系的呢？请同学们以小组为单位观察桌上的不同蔬菜的根分别有什么特点？再阅读课文P107第二三自然段，说出不同类型的植物的胚根生长和形成根系的过程。最后辨别这些蔬菜属于什么根系？” “请小组派代表说出手中的蔬菜根的特点并说出属于什么根系。” 鼓励学生比较两种根系，并利用板书归纳总结。 主根 直根系 侧根 根系 须根系 不定根 指导学生做笔记。
| 阅读P106自主学习
回忆，思考；学生根据自己的已有知识经验说出幼苗及早扎根和形成根系有利于吸收营养和固定植物体
通过观察、阅读、比较、总结、归纳完成课件提示的活动 “我手中的是菠菜，它的根有一根很粗很直，在它旁边有许多细小的根，我判定它属于直根系”
做笔记 | 巩固概念
引发学生思考，培养分析问题的能力
培养识图、提取信息的能力，提升思维和想象能力以及总结归纳能力
|
根 系 的 分 布 规 律 | 课件展示图片 “请判定这是什么根系” “这是同一种植物的根，除了有粗细之分，还有其他什么特征？推测可能受到哪些因素的影响？” 教师引导学生总结出根的分布规律。 “从图中可看到，根都是向下生长的，它受到重力的作用向下生长，因此它还有向地性，请补充笔记。”
| 分析，回答 “直根系” “根系的分布不匀，可能是受到水或者肥料的影响” 具有向水性和向肥性。
补充笔记
|
培养解决问题的能力，进一步提升生物科学素养； |
根
尖
结
构 | 课件展示移栽植物时根带有大量土的图片。 指导学生看图片分析为什么要这么做？ “根尖如此重要，那我就通过观察根尖结构来解释为什么要保护根尖。” 指导学生结合课件要求完成活动 “1、观察: (1)使用放大镜观察豌豆苗幼根。 (2)使用低倍显微镜观察根尖纵切片。 2、绘图: 对照P109图6-8辨认各个部分，并绘制根尖示意图。 3、讨论 ： (1)培养根尖需要满足哪些基本条件？ (2)用什么方法观测根尖生长速度及测知生长最快的部位？ (3)根尖各结构的有何功能？推测与之相适应的结构又有何特点？ ” 先点评两位上台同学的板书 课件展示展示根尖纵切图 “这是同学们自学得到的知识，我们都知道结构与功能相适宜，从功能中推测它有怎样的结构？” 展示各区细胞放大的图，让学生分析细胞图的特点。 引导学生思考并讨论第3题讨论题； 科学准确生动的描述根在发育中的动态变化； 指导学生将各区特点及功能记在书109图旁边。
| 看图片分析 “这样做的目的是保护根尖，保护根毛少受损，移栽后能较快的适应，成活下来”
用放大镜寻找幼根的根毛部 操作显微镜观察永久切片 绘制根尖图并标出各区及功能 学生上台板画及标注各区及功能 思考、讨论并回答 “充足的空气，适量的水分，适宜的温度” “定时测量根毛到顶端的距离”
认真观察图片，阅读文字描述，提取分析信息；
思考及讨论； 思维、想象；
理解并记忆；
| 用生活照片引出根尖结构的重要性，进一步调动探究的热情。
复习巩固旧知识，进一步学习新知识 锻炼实验操作能力
提高识图阅读提取信息的能力 培养学生的板画书写能力
培养学生的观察分析能力 |
小 结 | 指导学生将本节课的知识点绘制形成概念图 点评学生概念图 | 学生绘制概念图 展示概念图
| 将知识点直观的呈现，形成知识网络，便于记忆
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课堂练习 | 1、须根系的特点是（D ） A.主根和侧根有明显区别 B.无主根，有侧根组成 C.由无明显区别的主根和侧根组成 D.主根不发达，主要由不定根组成 2、移栽植物应尽量在幼苗期，而且要带土移栽，这是为了（ B） A．减少水分散失 B．减少幼根和根毛折断 C．防止营养流失 D．防止植物不适应环境 3、在植物的根尖结构中，生长最快的部分和吸收水分的主要部位分别是（ D） A．分生区和成熟区 B．成熟区和分生区 C．都成熟区 D．伸长区和成熟区
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作业 | 1.完善概念图 2.完成《优化设计》第二节第一课时练习 | ||
板书设计
教学反思
本节课我通过多媒体展示“幼苗的生长”创设情境，唤起学习热情，引导“通过视频看到那些器官的生长，属于什么器官”依此导入新课。侧重引领学生阅读教材并结合实物进行自主探究、合作交流，展示汇报，突出重点，突破了难点。通过显微镜观察根尖结构并绘图，培养学生探究的能力和观察能力，调动了学生学习热情。学生参与教学广泛，符合新教学理念。三维目标达成完整、准确。利用概念图小结课堂知识点，使知识内化，形成网络结构，使学生能及时更好的掌握和运用所学知识。教学设计思路符合实际，教学脉络清晰，效果好。教学手段合理、有效。板书设计科学合理，利于学生理解记忆知识点。
课堂中的一些有待改进的：教材的建议活动，课前让部分兴趣组学生培养植物的幼根，将109页讨论题的1.2题放在这模块中讲，能更好的做到知识的衔接，又能体现了分层教学培养学的的实验探究能力。学生对概念图的理解不够，导致绘制的概念图不够标准，绘制成思维导图了。
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