语文人教部编版7 操场上教学设计

这是一份语文人教部编版7 操场上教学设计，共26页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，朗读词语，认字学词，再读词语，练习表达，引导观察，指导书写，课堂小结，激发兴趣等内容，欢迎下载使用。

统编教材一年级下册《操场上》教学设计
教材分析：
1.这是采用词串和儿歌体裁组成的一篇识字课文，通过学生熟悉的学校生活——课间体育活动，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，让学生了解到体育锻炼的好处。词串和儿歌中的体育活动是学生喜爱和熟悉的，这有利于学生学习了解课文内容。
2.课文插图展示了孩子们在操场上开展体育活动的场景，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。
学情分析：
1.学生在学校学习生活已经有大半年了，识字课文中提到的体育活动，基本参加过或者看过，因此完全没有必要要学生对这些活动进行展示以表示理解。“词串”这种形式，学生已经在识字课文《春夏秋冬》中认识了解，这是读好本课词串的基础，应充分利用。
2.会写的字中有的是上学期会认读的，已经间隔较长时间，可能会遗忘，因此，在进入新的学习前，有必要对这些字进行诊断测试（复习），了解学生状况，进行调整。
3.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。）
教学目标：
1.认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语。正确、流利、有节奏地读好儿歌。
3.应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重难点：
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表意的规律。
第一课时
教学目标：
运用借助汉语拼音、课文插图和生活经验的方法，归类认识本课生字“拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字，写好足字旁。
通过读词语、看图，初步了解课文中的各项体育活动。
教学重点难点：
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表意的规律。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
1.操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！
2.板书课题，指名认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关。）
学习“场”
（1）出示操场的图片，同学们进行体育活动的地方就是操场。
（2）生活中还有什么地方可以用到“场”，【预设】“广场、场地、上场、商场、场所、场次”、“一场电影、一场比赛”等。
3.再读课题后借助拼音读一读词语和儿歌，注意把字音读准确。
4.出示插图，说一说你看到了哪些体育项目？
二、朗读词语，认字学词
1.生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同桌相互检查认读情况。
2.检查学生的自学情况。
（1）指名朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。
（2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。
（3）正音后，再次随机出示六种词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。
3.巩固识字，交流方法。
（1）单独出示本节课学习的生字：操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体。
（2）指名生认读，口头组词，加强理解。
（3）引导学生自主观察生字，交流识记方法。
【预设】
加一加：提手旁+白=拍 足字旁+包=跑 金字旁+令=铃 门字框+市=闹
单人旁+本=体
换一换：场——杨 跑——泡
（4）同学们用的方法都不错，但还有更好的，更高效的识字方法，咱们一起来看看。
操、拔、拍
A看到这三个字，你有什么发现？ 这两个字都是提手旁 ，都是左右结构的字。
B原来我们学过一个提手旁的字“打”，这些带有提手旁的字都和什么有关系呢？能做一做这些动作吗？
C这两个字都是“形声字”，偏旁表示汉字的意思，基本字表示这个字的读音。字中的提手旁表示这个字与动作有关。
D你还知道哪些带有提手旁的汉字？如：扫 扔、拉、抱。做一做动作。
跑、踢
A再来看看这两个字,你又有了什么发现?
B这两个字都是足字旁的字，也都是形声字，你们试着说一说，读一读。
C像这样的形声字还有哪个字呢？
4.图文结合，联系生活，了解活动项目。
（1）观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。
（2）出示课文插图，指名生说说图上的小朋友分别在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。
（3）再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。注意把句子说清楚、说通顺，让别人听明白。
【预设】
拔河
看图，做一做“拔”的动作，说一说拔河是拔什么？还能拔什么？
跳高
借助图片说一说，说的不全，同学之间相补充。（跳高是在两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过，如果杆子没有落下来就成功了。）
再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴读、同学对读等方式读出词串二二三地节奏感。指名生朗读，全班齐读。
三、再读词语，练习表达
1.师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么的开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？和同桌说一说吧！
2.生自主练说，并与同桌交流。
3.指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。
4.全班再次有节奏地齐读词串。
四、引导观察，指导书写
1.出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。
2.生自主观察，交流识字方法和书写要领。
3.师适当指导：“打、拍”是左右结构，都与手部动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、横短、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。
4.师范写，生观察书空。
5.生自主描红、仿写、师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。
6.反馈交流，评议提高。
五、课堂小结，激发兴趣
1.本节课我们认识了12个汉字，学会了有节奏的读词语，还学写了4个汉字。
2.操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。
板书设计：
第二课时
教学目标：
巩固认读字，巩固书写左右结构的字。会写“声、身、体” 3个字。
了解儿歌内容，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重难点：
指导书写汉字。
培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学过程：
一、复习巩固，谈话导入
1出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。
2.播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。
3.铃铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一下吧！
二、朗读儿歌，识字学词
（一）整体读文，读准字音
1.师读文，生认真倾听。
2.生自主读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
3.检查学生的自读情况。
（二）学习第一句和第二句
1.指名学生朗读第一句和第二句。
2.出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音；“铃、声”都是后鼻音;“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。
3.结合形声字归类识字学习“热”“铃”两个字。
（1）根据偏旁猜一猜这两个字的意思分别与什么有关系？
（2）出示图片引导理解“铃”字，体会铃铛是金属做的，金字旁与金属有关系。
（3）“热”字的四点底又是什么意思呢？看图片里，四点底像什么？这个字里的四点底就是火的意思，有火就会感觉到热。所以热就是温度高的意思。生活中哪里用过“热”？
有时形容繁盛活跃的景象也可以用到“热”，比如课文中的词语“热闹”。

在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹？用“热闹”说个句子。
4.再次指名生朗读第一、二句。说说从这两句话你知道了什么？
（三）学习第三句话
1.读句子，出示：“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。
2.结合图片和形声字的方法学习“锻炼”两个字。
（1）出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画。
火字旁
（2）锻炼本意为对金属火烧加热后进行的打击、锻造。后来引申为通过体育运动使身体强壮。所以这两个字分别用了金字旁和火字旁。
出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合生活实际说说这三种体育项目是怎么玩的，在交流的过程中，适当给予指导让学生把句子说清楚明白。
丢沙包
做动作演示一下你和小伙伴是怎么丢沙包的？“丢”是哪里的动作呢？

4.再次指名生朗读第三句话，全班齐读。
（三）再读儿歌
通过师生合作读、拍手伴奏读、同桌对读、结合图片读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。
三、交流收获，适度扩展
1.出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片。引导学生观察图上的小朋友们都参加那些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会做些什么。
2.指名生交流，在交流中师引导学生语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导：
（1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。
（2）练习表达：
下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，他们玩得可开心了啦！
3.理解“天天锻炼身体好。”
（1）交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。
（2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增强体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。
（3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。
4.全班再次有节奏地齐读儿歌。
四、引导观察，指导书写
1.出示本节课要求会写的生字：声、身、体。
指名认读，口头组词以加强理解。
2.生自主观察字形，交流识记方式和书写要领。
3.师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分是“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头，通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。

4.师范写指导，生观察书空。
5.生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。
6.反馈交流，评议提高。
五、课堂小结，激发兴趣
同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！
板书设计：
本网站旨在促进我国基础教育的信息交流，促进基础教育事业的发展。本网站转载
统编一年级下册《古对今》教学设计
教学目标：
1.观察图画，读对韵歌，对照认识 “圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写 “古、凉、细、夕、李、语”等7个生字。
2.通过朗读，读记“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。
3. 能正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。感受语言的对仗美。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然四季之美。产生对对子的兴趣。
教学重点：
1.字音教学重点为“圆、严、寒”；书写指导重点是：“夕、语“；词语理解重点在“严寒、酷暑”。
2.通过朗读，读记“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语
教学难点：
“古、凉、细、夕、李、语”等7个生字的书写。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入，书写“古”字。
1.学生之间玩拍手游戏。
2.今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6古对今》）读好课题。
3.指导书写“古”字，看教师范写、交流：书写要注意什么？
4.学生书写两遍，写完评议。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
预设：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花??
师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
（2）分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？
缺“我会记”教学环节
缺详细生字书写指导。
板书设计：
识字6 古对今 和风细雨
古对今 莺歌燕舞 快乐无限
鸟语花香
统编一年级下册《操场上》教学设计
教学目标
1. 借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字；认识1个偏旁“火”字旁。会写“拍、跑”等7个生字。
2. 能正确、连贯读好词语，能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4.学生在朗读中产生热爱运动、锻炼身体的好习惯。
教学重点：
归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字形旁表示这个字意思的规律。
教学难点：
“拍、跑”等7个生字的书写。
课前准备：带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
一、创设情境，引入课文
小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）
二、看图说话，识记生字
1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按以下句式来说话。
下课了，操场上真热闹啊！同学们有的____，有的_____，还有的______。他们玩得可开心了！
2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。
3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。
4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。
（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）
（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）认读三个词语
（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。（预设：加一加方法记住“跑”， “足” 字旁+“书包”的“包”。换一换的方法记住“跳”，挑东西的挑，木字旁换成“足”字旁。）
（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。
（4）编字谜猜一猜“高”“步”。
7．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
第一行的活动与 手 有关
第二行的活动与 脚 有关
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
三、学写生字“打”“拍”“足”“跑”
1.认读生字“打”“拍”“足”“跑”。
2.教师讲解书写要点，范写。
3.学生书空，在田字格书写。
4.写完评议。

缺详细生字书写指导。
第二课时
一、复习字词
1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语
2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏
3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？
二．朗读背诵儿歌
1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读
2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌
3．再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球
4．说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球
5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。
6．集体读，分组读
7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背
8．同桌合作背儿歌
9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌
三指导写字
1．田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？
2．师范写
3．各自临描一个
5．自由仿写，自己与范字比较，矫正。
缺详细生字书写指导。