高中语文高教版（中职）基础模块 下册第五单元表达与交流口语交际即兴演讲教学设计及反思

这是一份高中语文高教版（中职）基础模块 下册第五单元表达与交流口语交际即兴演讲教学设计及反思，共9页。教案主要包含了导入，事例分析，明确，讲解要领，指导方法，总结点评，作业等内容，欢迎下载使用。

主讲教师：
《即席发言》教案
课题内容
即席发言
课时安排
1课时
授课班级
授课类型
口语交际
学情分析
对中职护理专业学生来说，他们在未来工作中要和形形色色的病患者打交道。针对目前中职生口头表达能力较差，缺乏良好的心理素质的现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，更重要的是加强即席发言的实践操练，逐步培养和提高学生即席发言的能力和水平。
教材分析
《即席发言》是人教版中职语文第二册的一项口语交际训练，这一单元的教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。”即席发言的训练，既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质，特别是对中职护理专业的学生来说，有助于提高他们与病患者沟通的能力。
教学目标
知识与能力：掌握即席发言的要求和注意事项。
过程与方法：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席发言能力。
情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
教学重点
掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。
教学难点
克服即席发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。
教学方法
讲授法、案例分析法、情境创设法
学习方法
合作学习法
教具准备
多媒体课件
教学过程
环节时长
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
（5分钟）
同学们，老师想请几位同学到讲台上，介绍一下自己的家乡，哪位同学愿意上来？请举手。我注意到，一听说要上讲台，好多同学都低下了头，那我问一下同学们，为什么不愿意上来呢？
对，有的同学说没有准备好，有同学说是当众发言自己会紧张，有同学还担心自己说不好会被同学嘲笑……刚才呢，老师只是假设了一种即席发言的情境，跟大家开了个玩笑，让大家紧张了，现在放松放松。
咱们同学踏上讲台，向台下听众发表演说的时候，可能有过吞吞吐吐的尴尬，甚至会紧张地手脚发抖。这也难怪，我们平时这样锻炼的机会比较少，何况就算是经常在大庭广众之下发言的领导，在一些场合下，拿着稿子的手也会微微颤抖。难怪西方有人调侃说，世界上最可怕的东西有两样，一样是原子弹，另一样就是？是的，演讲。演讲，特别是即席发言，不仅要求我们有出众的口才，还要求我们有从容不迫的气度。这节课，我们就一块了解即席发言的技巧和要求。（板书：即席发言）
当需要我们即席发言的时候，我们一样需要调整好自己的状态，出色地表达自己的观点。今天这节课，我们就是要一起学习如何更好地进行即席发言，如何克服我们发言时的紧张心理。
听说老师要提问，好多同学低下了头，课堂氛围变得紧张。
得知是玩笑后，学生会心一笑，开始认真听讲，积极思考。
一张一弛，调控学生紧张、放松的心理，引导学生参与到课堂中，明确本堂课要学习的重点。
二、事例分析（18分钟）
下面咱们先分析两个生活情境，一起探讨即席发言的要求和技巧。
【多媒体课件】情境一（原文见课本）
评析：看过这一案例，请同学们说说，这位同学在表达的时候犯了哪些错误？我们从中能够得到哪些借鉴？（随机提问两位同学）
总结明确：
①心情畏惧、紧张，不敢面对教师同学。
②发言时仪态不够大方，畏畏缩缩。
③未经允许，推门而入，没有礼貌。
从这位同学的所作所为中，我们可以得到如下借鉴：
①即席发言首先要克服羞怯、畏惧心理。
②即席发言的重要前提是要讲究仪态礼仪。
学生朗读案例，逐一思考、作答，完成教师提出的问题，并听教师的分析和讲解，作必要的记录。
从反面事例中得到有益的借鉴。
二、事例分析（18分钟）
刚才我们评析的是反面例子，下面我们来看一个正面事例：
【多媒体课件】情境二
1929年1月，著名进步戏剧团体“南国社”应陶行知先生的邀请，在田汉的带领下前往南京晓庄师范进行演出。在“南国社”到达的当天晚上，晓庄师范全体师生和周围农民都举行欢迎会。陶行知校长在会上致欢迎辞。他在欢迎辞中说：
“今天我以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农友而办的学校，农友是晓庄师生的朋友，我们的教育是为种田汉而办的教育。所以我是以一个‘种田汉’代表的资格欢迎田汉……”
田汉致答辞说：“陶先生说，他是以‘田汉’的资格欢迎田汉，实不敢当。我是一个假‘田汉’，陶先生是个真‘田汉’，我这个假‘田汉’能够受到陶先生这个真‘田汉’以及在座的许多真‘田汉’的欢迎，实在感到荣幸！”
请同学们思考，陶行知和田汉在即席发言时，有什么特别之处值得我们学习的？他们使用了什么修辞手法？（随机提问）
总结明确：
①开头：抓住一个词语即“田汉”来“借题发挥”。
②使用双关的修辞。
③修辞的恰当使用，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛。
④语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。
学生积极思考老师的问题，予以回答。
通过教师讲解和师生互动，让学生对即席发言的概念、使用的场合、基本要求、注意事项等有明确的认知。
三、明确
定义
（5分钟）
分析过这两个案例，我们需要明确一下，什么是即席发言？我们在什么情况下需要即席发言？
即席发言是指在某个特定的情境中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望的一种语言行为。（板书：特定场合 + 某个问题 + 无准备）
教师：请同学们思考一下，现在和今后，有哪些场合，需要我们即席发言呢？
学生总结：面试、即兴演讲、研讨会、竞选应答、公司晨会、面见客户、圈子聚会等等。
教师明确：同学们总结得很好。我们应该知道，在生活和工作中，需要我们即席发言的场合可谓无处不有。这就要求我们必须要掌握即席发言的要求和技巧。下面，请同学们自由结合，分成三组，讨论即席发言的要求，每组推荐一位同学发言。
认真思考，
积极发言
理论与实践相联系，并指导实践。
四、讲解要领（8分钟）
从咱们同学的发言中，我们可以总结出即席发言的一些要求：
①反应迅速，抓住中心
②条理清晰，有的放矢
③边想边说，言简意赅
培养即席发言能力的注意事项：
①克服当众说话的羞怯、畏惧心理
②重视知识积累，珍惜锻炼机会。
③扬长避短，突显个性特点
下面，咱们就以课本上的要求和注意事项为指导，一起练习一下：（任选一话题）
【多媒体课件】
1、在亲人或朋友的生日聚会上，你向他（她）致贺词。
2、在班会上，就部分同学喜欢留时尚个性发型这一现象，做即席发言。
3、对宿舍因做值日发生矛盾的两位同学予以劝解。
教师讲评：从刚才同学们的讲话实践，我们不难发现，只要轮到自己当众讲话，尤其是要走到讲台前，面对大家讲的时候，常常感到十分紧张，抓衣服、耸肩膀、挠头皮，说出话来常常词不达意，本来已经准备好的讲话内容得不到很好的表达。看来，咱们还要掌握一些克服紧张畏惧心理的方法。
认真听讲，书上做好标注。
学生任选感兴趣的话题，并踊跃发言。
训练学生快速分析话题、组织语言的能力。
五、指导方法
（7分钟）
【多媒体课件】
缓解紧张、畏惧心理的办法：
1、呼吸松弛法 讲话前全身放松站立，慢慢地用鼻子吸进一口气，让它一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢吐出来，同时让自己的两肩下沉，心中可同时慢慢数着1、2、3……这样可使心跳正常，呼吸平稳。
2、感情调节法 由于人不可能同时产生两种截然不同的情感，所以讲话前可以用其它情感来取代畏惧心理。比如发言时用个笑话或故事开头等。
3、排除刺激法 讲话前有意转移自己的注意力，讲话时避免与熟人的目光对视，采用流动的虚视方法。
授之于鱼，不如授之于渔。
调动学生参与的积极性。
六、总结点评
（2分钟）
我们这节课主要学习了即席发言的知识，特别是即席发言的要求和技巧，而提高即席发言能力的最好方法还是多听多练，希望咱们同学能认真领悟，并运用到实践中。
认真听讲
七、作业
课下完成课本P89练习实践的第二、第三大题。
板书设计
即席发言
特定场合 + 某个问题 + 无准备
基本要求： 注意事项：
1、反应迅速，抓住中心 1、克服当众说话的羞怯、畏惧心理
2、条理清晰，有的放矢 2、重视知识积累，珍惜锻炼机会
3、边想边说，言简意赅 3、扬长避短，突显个性特点

教学反思
视具体教学效果填写