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小学数学青岛版 (六三制)三年级下册七 家居中的学问---小数的初步认识教学设计
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小数加减法教学内容:三年级下册教材81页信息窗2。教学目标:1、使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程,体验小数加减法的算理和算法。 3、通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力和尝试精神。 教学重点:学生学会计算一位小数的加减法。 教学难点:学会列竖式计算小数加减法。教具准备:购物单。教学过程:活动一:创设情境,生成问题1、复习:同学们前面我们学习了整数加减法,你能列竖式计算几道吗?课件出示:91-29 62+28 123-75学生独立完成后全班交流师:找学生说出123-75的计算过程,列竖式计算应注意什么问题?2、谈话导入: 师:看看情境图,你们能提出什么问题?学生交流,教师引导,引入课题。活动二:探索交流,解决问题1、课件出示,提出问题师:同学们观察画面,你能说说这幅图的图意吗?(学生交流)根据这幅画面你能提出什么问题?我会给每个人一次机会,看看你能不能把握了?全班交流,师有选择地板书两个问题:(1)抽油烟机离地面有多高?(2)书柜比书桌高多少米?师:现在我们就来解决这两个问题,不过别着急,其他问题我们一会再来交流。2、探究算理以及方法师:同学们,你是怎么解决这个问题的,把你的想法告诉大家好吗?生:0.7米也就是7分米,0.6米也就是6分米,7分米加6分米等于13分米,也就是1米零3分米,是1.3米。师评价:太好了,你能联系学过的知识解决问题,很有数学头脑!生:我是直接用小数计算的。师:你能把竖式写在黑板上吗?能说说你的想法吗?学生板演:0.7+0.6=1.3(米) 米 分米 0 . 7 + 0 . 6 1 . 3 师:看到算式,你想说点什么?生:老师,这种方法真简单方便。师:再出个题考考你们。1.5米比0.7米长多少?生1:15分米减7分米等于8分米,就是0.8米。生2:我用竖式计算:1.5-0.7=0.8(米) 米 分米 1 . 5 -0 . 7 0 . 8师:答案对吗?生:讨论。对。活动三:巩固应用,内化提高1、练习:(发购物单)教师:同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单,并计算出一共多少钱?展示学生作业,并自己说一说购物单的内容。再次引导学生小结:小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?2、教师:同学们,当你选好东西到付款处付款后,收银员阿姨会给你一张购物小票,你来计算毛笔比橡皮多多少钱? 新 世 界 超 市品名 单价 数量 金额毛笔 2.5元 1 2.5元书包 25.8元 1 25.8元橡皮 0.5元 1 0.5元墨水 3.5元 1 3.5元生:2.5-0.5=2(元)教师:真好。那同学们用我们今天所学到的知识,每人提出一个数学问题,并自己解决。(展示学生作业,并自己说说所提的问题及解题方法。)活动四:课堂总结原来生活中用到小数的地方还真不少,我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们,你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢?你有什么收获呢?小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方?板书设计:小数加减法 0.7+0.6=1.3(米)0.7-0.3=0.4(米)1.5-0.7=0.8(米)
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