小学书法练习指导华文版五年级下册第一单元第1课 皿字底获奖教学设计

这是一份小学书法练习指导华文版五年级下册第一单元第1课 皿字底获奖教学设计，共5页。教案主要包含了开始准备阶段，课程导入，讲授皿字底的形态特征和写法，学写例字，观察比较，辅助练习，书法常识，找碑帖等内容，欢迎下载使用。

1、教导学生掌握皿字底的形态特征和写法。
2、懂得皿字底与上面部件的位置关系是重心保持一致，掌握含有皿字底结构字的书写规律。
3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。
教学重点：
1、教导学生掌握皿字底的形态特征和写法。
2、懂得皿字底与上面部件的位置关系是重心保持一致，掌握含有皿字底结构字的书写规律。
教学难点：
正确、规范地书写含有皿字底的汉字。
教学用具：
毛笔（兼毫、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）。
备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习时可考虑用水写布替代墨汁、书写纸。
教学时间：40分钟
1、课前准备 2分钟
2、课程导入 2分钟
3、课件：皿字底的形态特征和写法 3分钟
4、课件：孟（书写动画、书写视频） 2分钟
5、学生练习书写、教师巡视辅导 5分钟
6、课件：例字 益、盖、盡（尽） 2分钟
7、课件：益、盖、盡（尽）（书写动画、书写视频） 4分钟
8、学生练习书写、教师巡视辅导 10分钟
9、课件：观察比较 2分钟
10、课件：辅助练习 2分钟
11、课件：书法常识（隶书） 2分钟
12、碑帖欣赏 2分钟
13、结束清洗 2分钟
教学过程：
一、开始准备阶段
平稳情绪、静坐，练习书法就是修身养性的过程，所以每位同学都要保持平心静气，轻松自然的状态。
规范摆放书写用具：左边前方放置课本，中间放毛毡，毛毡上放书写纸，右边前方放水盘或砚台，砚台后面放置毛笔。
二、课程导入
同学们好!书法课担负着继承传统的书法艺术，陶冶学生情操，提高学生艺术修养的重要功能。新的学期又开始了，整个五年级上学期我们学习了哪些书法知识和书写技法又有何感想体会？请同学们回顾一下，举手回答。（五年级上学期我们主要学习了解了汉字字形结构的特点和基本规律；着重临摹了赵体楷书一些左右结构和上下结构偏旁部首的书写方法；定期进行了集字练习，领悟了中国传统文化中的名言警句的含义，掌握了书法作品常用的作品格式。通过学习赵体的楷书。体会到赵体楷书的特点是带有行书的笔意，用笔流畅，笔画的起收、转折的动作比起颜、柳、欧各体有所减省，写起来不失法度又比较灵活，很实用。）这学期我们继续来学习赵体的楷书。这学期我们要学习的主要内容是汉字合体字的一些上下结构偏旁部首和包围结构的书写方法。今天我们首先来学习含有皿字底的汉字。
赵体楷书的特点，概括有三：
第一，赵孟頫在继承传统书法的基础上，削繁就简，变古为今，其用笔不含浑，不故弄玄虚，起笔、运笔、收笔的笔路十分清楚，使学者易懂易循；
第二，外貌圆润而筋骨内涵，其点画华滋遒劲，结体宽绰秀美，点画之间彼引呼应十分紧密。外似柔润而内实坚强，形体端秀而骨架劲挺。学者不仅学其形，而重在学其神；
第三，笔圆架方，流动带行。书写赵体时，点画需圆润华滋，但结构布白却要十分注意方正谨严，横直相安、撇捺舒展、重点安稳。只有这样，才能掌握赵体的特点。 另外，他书写楷书时略掺用行书的笔法，使字字流美动人，也是赵体的特点之一。
三、讲授皿字底的形态特征和写法
1、“皿字底”的字是典型的地载式结构。左竖、右竖要呈上开下合之势；中间短竖要姿态活泼、运笔要灵活；底横较长，且要厚重、遒劲。
“皿字底”较扁平，在上下结构的字中，一般约占三分之一至二分之一的高度，为上面的部件让出空间。“皿字底”显得气脉贯通，浑然一体。
2、请同学们仔细观察例字“孟”字，上下结构，上面“子”字笔画较少，形态紧凑，下部“皿字底”形态要大一点。空心笔画就是“皿字底”，这个偏旁形态扁而平，四竖间距大致相等，中间两竖笔势呼应连贯，以底横为主笔，整字端庄平稳。
3、教师示范，播放书写视频。教师带领学生空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。
学生书写练习，教师巡视辅导。练习“盖”字，着重体会“皿字底”的形态特点。学生自评，说说自己哪里写的好，还有哪些不足。学生互评，看谁写的姿势、执笔的方法，最正确、书写最规范。老师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业。表扬“双姿”规范、书写笔法正确的学生。
四、学写例字
1、请同学们仔细观察“ 益、盖、盡（尽）”三个例字。体会“ 益、盖、盡（尽）”三个字中“皿字底”的形态变化。
2、例字解析
益：上下结构。上面部件起笔两点呼应，不相连，接着横画与下两点笔画相连，牵丝映带，姿态活泼、运笔灵活，上部的最后一笔收笔与“皿字底”第一笔相连，上下两部分浑然一体；“皿字底”左竖、右竖要呈上开下合之势，四竖间距大致相等，中间两竖笔势呼应连贯，以底横为主笔，字形端正安稳。
盖：上紧凑下舒展结构。上面部件形态长方，起笔两点呼应，左点厚重，接着三横长短一致，粗细有变化；下面“皿字底”左竖、右竖要呈上开下合之势，四竖布白均匀，底横最长，稍带弧度更显漂亮，牢牢托住上面，字形安稳。
盡（尽）：上下结构。上面笔画较多，横画间距要相等，长短、主次分明，中竖正直挺拔；“皿字底”形态略扁，，左竖、右竖要呈上开下合之势，底横伸展，托住上面部件，字形平稳。
3、教师示范，播放视频，讲解“ 益、盖、盡（尽）”三个字，带领空中书写练习，掌握笔顺，做到心中有数。
4、学生书写练习，教师巡视辅导。练习“ 益、盖、盡（尽）”三个字，强调书写姿势和执笔姿势。赵体的楷书借鉴了行书的写法，笔画与笔画之间有牵丝映带，要注意笔意相连，结体端庄优美，流畅自然，写起来比较灵活，很实用。临帖时，速度一定要慢，要看准字形后再临写。要重形态，临摹重要的是把字形写像、写准，做到细笔画不弱，粗笔画坚实、厚重。
书写时要仔细观察，注重每一笔画的起笔、行笔、收笔的运笔规律，按提的控制，笔画的角度要适当。
临习书写过程为：一看、二写、三对照。即一看为看清笔画在米字格中的长短、平直、角度和位置；二写为看清楚后再进行书写；三对照为写好之后，再与字帖对照，找出不足，再临第二遍，力争做到越像越好。观察书写的字与字帖对照，发现优点找出不足再临写一遍。然后进行自评、互评。教师结合自评、互评进行综合点评，展评优秀作业，表扬“双姿（坐姿与执笔姿势）”规范的学生。
学生自评标准：说说自己是否学会了笔画的写法，是否运用正确的书写姿势、执笔方法，是否掌握了正确的运笔方法，是否书写的工整、美观。
学生互评标准：引导学生说说谁的书写姿势、执笔方法正确，谁的运笔过程正确，谁写的工整美观，谁的书写环境整洁，谁的进步最大，提高审美能力。
教师点评标准：结合自评、互评，展示部分学生作品，对作品进行评价，以鼓励性的语言指出学生进步大的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，表扬“双姿”正确、运笔规范的学生，改正学生写得不够好的地方。
评选出学生优秀作业，进行点评，同时指出写字不正确的常见问题，进行修改，最后掌声鼓励优秀学生及进步较大的学生。
五、观察比较
课件中是不同风格的“皿字底”的字，请说说它们的结构特点。（常言道：“字如其人”，每一个人都有支撑自己的文化根基所在，写字也差不多，万变总有形。每一位书法家肯定是经过很长时间的练习，形成自有的一套风格体系，就算同一个字写法不同，写的时候心境不同，拥有各自多年的文化底蕴不同，但无论怎么变形都很好看，变化之中体现它美的本质，显现字的不同风骨，就像一个人最漂亮的不是脸蛋是自身的气质。这一点也是我们要认真动脑筋取体会的。“皿字底”形态扁而平，四竖间距大致相等，以底横为主笔，长而伸展，笔画厚重、遒劲；整字上面笔画少，“皿字底”要略大，整字上面笔画多，“皿字底”要略扁。）
六、辅助练习
1、请用铅笔或钢笔以双钩的方式给课本中这些字补上“皿字底”。
2、请用硬笔尝试临摹“ 盖、益、盖、盡（尽）”四个字。最好多临几遍，行笔要稳健，不能快，以加深印象，学过的字要随时应用。
七、书法常识
隶书。
八、找碑帖
欣赏例字在原碑中的位置、对应上下左右字的呼应错落关系，对整幅作品的章法布局、行气布白、风格统一都十分重要。古人说：“一点成一字之规，一字乃终篇之准”，就是这个道理。
九、结束清洗阶段
先将笔上的墨汁在砚台掭干净，然后分组进行书写用具的清洗，保持人与环境的清洁。
课后练习：力求做到每日一笔一划认真书写30字。