初中化学第3节 物质的组成教学设计

这是一份初中化学第3节 物质的组成教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学方法，教学重点，教学难点，教学思路，教学媒体等内容，欢迎下载使用。
沪教版九年级化学上册第三章 物质组成的表示【课题】化学式反映物质的组成  化合价【教材分析】在掌握了元素符号的基础上，化学式是学生在初中学习的第二种化学用语。纯净物都有固定的组成，化学式是纯净物组成的真实反映，是世界通用的表示物质组成的化学用语。作为学习化学的基本工具，掌握化合物化学式的书写和命名规则，是十分重要的，本节还要学习化合物中元素之间的质量关系的计算，从量的角度深化对化学式的理解。故此节内容的安排符合学生的认知发展规律，为学生进一步发展打下了基础，也能很好的提高学生对所学知识的认识和理解【学情分析】学生通过前一节元素符号的学习已为此节内容的学习奠定了基础【教学目标】      知识与技能：了解化学式的概念；理解化学式的意义并会应用；了解单质的化学式的简单书写方法；理解化合价的原则、记忆常见元素或原子团的化合价  过程与方法：通过信息加工获得知识；积极进行讨论和交流，认识到知识的发生、发展过程养成良好的学习方法和习惯  情感、态度与价值观：以已有的知识经验为载体，认识任何纯净的物质都有固定的组成，不同的物质组成不同；养成尊重客观实际，认真严谨的科学态度【教学方法】讲授与练习相结合、交流与讨论【教学重点】化学式的意义和应用、常见元素和原子团的化合价【教学难点】常见元素或原子团的化合价【教学思路】        【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图预计时间  创设学习情境    复习       化学式反映物质的组成              化学式的意义及其运用                   单质化学式的书写       过渡           化合价    引导学生分析总结           常见元素和原子团的主要化合价口诀      练习  总结   表达与交流布置作业 【展示与讲授】多媒体展示一张身份证：这能代表我们每一个人，而且不同的人身份证是不一样的，那么，我们研究的化学物质有无代表他“身份”的符号呢？【复习】请大家思考并写出以下物质的化学符号：【多媒体】氧气       水       氯化钠      碳酸      氧化镁      二氧化碳   【引导】我们观察发现，每一种物质都有相应的化学符号，而且这些化学符号既有元素符号又有数字【结论】由元素符号和数字组合表示纯净物的式子叫化学式【板书】一、化学式反映物质的组成【设问】是否任何物质都能写出它的化学式呢？（不能，例如空气，因为它是混合物，没有固定的组成）【结论】任何纯净物都有固定的组成，而且，人们在研究物质组成的过程中：发现绝大多数化合物中各元素的原子个数都成简单整数比，不同物质组成不同。所以一种纯净物只可以用一个化学式来表示。化学式表示物质的真实组成。【过渡】例如：H2O可表示什么?它有些什么意义呢？(学生思考回答),从微观的角度分析，它还可以表示什么意思呢？(学生思考，教师引导)【板书】2、化学式的意义：⑴表示物质宏观意义⑵表示物质由元素组成⑶表示一个分子微观意义⑷表示一个分子中的原子构成【练习】多媒体展示1、   说出下列化学式的意义①CO2   ②O2  ③Cu  2、甲醛（化学式CH2O）是室内装潢时的主要污染物之一。下列说法中正确的是（   ）A．甲醛由碳、氢、氧三种元素组成B．甲醛由碳原子和水分子构成C．甲醛分子由碳原子、氢气分子、氧原子构成D．甲醛由一个碳元素、2个氢元素、一个氧元素组成【设问】接下来，同学们再思考一个问题，从物质的分类来说，Cu属于哪一类？(单质)，前面我们学过的单质还有哪些？（O2、H2、Fe等）我们发现有的单质的化学式是直接用元素符号表示，有的单质是有元素符号和数字组合而成。那么，单质的化学式到底如何书写呢？至少有两种情况【板书】3、单质化学式的书写①少数在元素符号右下角加“2”H2、O2、N2、F2、Cl2、Br2、I2②大多数的化学式直接由元素符号表示，例如：Fe、S、He等【过渡】那么化合物的化学式又如何书写呢？请同学们看教材79页表3——6，这儿列出的是四种化合物，构成他们的原子或离子间有一定的个数比，而且这种个数比是一定的。这种一定的个数比反映了不同元素的原子相互化合时的真实情况，我们把一种元素与另一种元素相互化合时体现出的性质叫元素的化合价，要清楚化合物化学式怎么书写，首先我们一起来了解一下化合价的有关知识【板书】二、化合价1、化合价是元素相互化合时体现的一种化学性质【讲授】通过前面的学习我们知道，钠与氯气化合可以生成氯化钠，钠原子在与氯原子化合时，钠原子最外层的一个电子失去，形成钠离子，带一个单位正电荷，表现为元素的化学性质就是化合价为正一价，（分析氯元素），以此类推，我们得出许多元素或原子团在化合物中的化合价。【多媒体展示】教材第80页表3—7，引导学生观察【边讲边板书】2、化合价体现为数字，有正负之分4、书写：头顶化合肩挑离+1 -1      -2    +3NaCl   CaCO3  Al2O33、常见元素和原子团主要化合价口诀一价铵根  钾  钠  银  氢二价铜  镁  钙  钡  锌鉄正二三  铝正三氯负一  氧负二金正非负单质零还有四根要记清负一氢氧   硝酸根负二碳酸   硫酸根【说明】总结出的化合价口诀是指化合物中元素的化合价【举例】标出下列元素化合价 CuO  Fe【说明】要标物质中元素的化合价我们首先要判断物质是属于单质还是化合物【练习】：请标出下列物质中各元素的化合价：①Cu   ②H2    ③MgO  ④NaCl   ④CaCl2【引导学生分析总结】：5、   化合价的原则①       单质中元素的化合价为零【设问】③与④中元素的正价与负价数值如何？如果把二者相加呢？（正负化合价总和为零）⑤呢？显正价的钙元素化合价为正二价，显负价的氯元素化合价总和为负二价，二者相加呢？【总结】②在化合物中，各元素的化合价代数和为零【结尾】：利用化合价书写化合物化学式在下节课中学习【设问】：通过这节课的学习，下面大家来谈谈你都有些什么收获？【作业】：认真复习笔记，熟记化合价口诀 观察、聆听、思考     动脑、动手    聆听、领会   思考、讨论   聆听、领会     讨论     总结      思考、应用          讨论       总结、作笔记        聆听、理解           聆听     分析、讨论       总结、笔记        理解     运用  分析得结论         总结 表达与交流  创设学习情境，引入新课教学   检查学生对已学知识的掌握情况，为新课教学做铺垫观察总结化学式的概念   通过例子，帮助学生理解抽象的知识      培养学生知识的迁移能力  教会学生知识总结能力       通过讨论与交流，培养学生综合运用知识的能力，培养学生的一种合作与交流意识   培养学生的知识迁移和前后联系的能力           通过例子帮助学生理解抽象的知识           通过例子帮助学生理解抽象的知识        培养学生的观察和总结能力           通过教师的强调和学生的亲自动脑运用，使学生能理解化合价的原则       1 min           3 min                 8min                       5 min      3min           3min               8min          3 min      4 min            2 min 【板书设计】：第三章第四节  物质组成的表示方法一、化学式反映物质的组成                   ②多数直接由元素符号表示1、化学式：                                例如：Fe、 S、He等2、化学式的意义：                          二、化合价⑴、表示物质   ⑵、表示物质由元素组成      1、化合价是元素相互化合的一种化学性质⑶、表示一个分子                           2、化合价体现为数字，有正负之分⑷、表示一个分子中的原子构成               3、常见元素和原子团的化合价3、单质化学式的书写                        4、书写：头顶化合肩挑离①少数在元素符号右下角加“2”              5、化合价的原则：H2、O2、N2、F2、Cl2、Br2、I2                           ①单质中元素的化合价为零                                           ②在化合物中，各元素的化合价代数和为零 【教学反思】：