小学信息技术苏科版四年级全册第4课设置文档格式教案

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这是一份小学信息技术苏科版四年级全册第4课设置文档格式教案，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标与要求，教学重点与难点，教学方法与手段，课时安排，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第4课设置文档格式

【教材分析】

本课是《小学信息技术（4年级）》教材的第4课，学生已经初步认识“WPS文字”软件并能简单使用。本课学习掌握设置文字、段落格式、使用格式刷，是WPS文字的基础内容，培养学生在学会知识的同时也要注意文字整体修饰的美感。

【学情分析】

本课授课对象为四年级学生，他们在三年级已经学习过计算机软件，同时有良好的输入文字基础。前几节课又接触过“WPS文字”的选项卡，学习本课无技术难度。而本课设置文字、段落格式具有一定新鲜感，在教学时配合设置相关任务，能激发学生的探究欲望，使学生在愉快的任务中学习并掌握。

【教学目标与要求】

1．掌握文字、段落格式的设置方法。

2. 学会使用格式刷修改格式。

3. 通过知识迁移，掌握选项卡的使用方法。在完成任务的过程中，学会合作学习。

4．培养学生感知格式修改对文字美感的提升作用，学会欣赏美文、欣赏他人的作品。

【教学重点与难点】

重点：文字格式的修改、段落格式的修改、格式刷的使用。

难点：段落格式的修改。

【教学方法与手段】

本课采用任务驱动法、自主探究法、演示法等教学方法，联系语文美文欣赏，研究学习美文文字及段落的修饰。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

学件、课件。

【教学过程】

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
设计情境，导入任务	师：小苏同学班主任布置了一项任务，要求每位同学上网搜索一些美文并张贴在班级长廊墙上。你能帮他出出主意吗？如果是你，你会怎么完成这个任务？师：你们真棒！小苏也想到了这个办法，于是他打印了一份美文。教师出示一份未经修饰，直接网络复制的文字。引导学生谈一谈这样的“美文”放在班级长廊是否合适。	生回答可以百度搜索美文并复制在我们刚学习的“WPS文字”中打印出来。也有学生可能说手抄。生观察发现。	通过情景激发学生思考解决问题的方法。学会利用网络、计算机软件帮助学习，为学习提供便利。
完成任务，掌握知识	设置文字格式任务一：个性文字来修饰教师出示小苏下载的美文，朱自清的《匆匆》。师：我们都知道标题是吸引大家阅读的重点，我们可以适当修饰标题，让它更突出能够吸引过往的同学欣赏。教师提示文字的修饰有哪一些，教师补充。总结文字的修饰可以有字体字号颜色等。教师引导学生总结如何修饰文字。（1）选中要修饰的文字（2）单击“开始”选项卡，找到对应的字体、字号、颜色。（3）或者在选中文字后出现的编辑框中选择修改字体、字号、颜色。展示学生标题，引导学生之间评价标题存在什么问题，并板书。例如：字过大、字过小、字体颜色过淡等。布置任务，完成正文部分文字的修饰。设置段落格式教师出示修改过段落格式的美文。师：说说看目前你的美文和这篇美文有什么格式上的不同，给你的感受又是什么？任务二：美化段落更规范师：首先大家都观察到，标题实际上应该在文档的中间才更规范。你有什么办法吗？老师根据学生所说进行演示，共同发现使用居中对齐按钮比按空格键更实用准确。师：快速设置标题居中，并看书探究完成段落行距的修改。教师请学生演示自己如何完成段落行距修改，并提示要选中文字。巧用格式刷师：小苏学习了文字、段落的修饰，已经给大家发来了他完成的修饰过的美文。但是他有了新烦恼。因为做事情没有条理，他的文档出现了错乱，除了第一自然段能确定格式是对的，其他自然段文字、段落格式已经和第一自然段不统一了。你能帮助他解决这个问题吗？说说你的办法。师：将你的办法与老师比一比？老师利用格式刷完成格式统一。出示小妙招“格式刷”，在“开始”选项卡中有一个格式刷，它刷一下正确的文字能够复制这段文字的格式，再去刷一下错误的文字能够将正确的格式粘贴。布置学生研究格式刷并提示如果错误了可以撤销。组织学生用计算机演示并总结格式刷的正确使用方法。同时说一说格式刷存在的优势，在什么情况下可以用到它。	生答可以如何修饰标题。生自主研究书本，完成修饰标题的任务。生完成正文文字修饰。注意黑板上老师的板书。生观察标题在中间更加规范，而段落间距修改使得文字不再那么紧凑。预设生会想到利用空格键，也有学生有学习经验指导居中按钮。生完成任务。没完成的学生再次修改行距。生各抒己见如何将其他段落与第一自然段统一。预设学生会想到干脆重新设置或者点到第一自然段看看他的字体字号。学生打开《小苏修改的美文》，并进行研究。同座之间分享格式刷如何使用，总结优势。	了解学生目前已知的修饰文字的方法，在此基础之上进行补充，提高课堂学习效率。学生根据自己总结的评价标准对正文进行修饰，提高审美能力。鼓励学生说出方法，并自己对比方法的实用性。激励学生自己看书学习，掌握知识。教师适当拖着书外知识，帮助学生进一步了解段落格式的修改。教师设置出错情境，学生积极思考如何解决问题，学会处理问题，学会学习。督促学生多去研究，如果错了也可以用撤销的办法弥补，要有用于探究的动手精神。
拓展研究	师：你们用自己的智慧帮助了小苏，现在对自己的作品进行整体的美化吧！师：在大家设置行距时，有没有注意到“行距”按钮中“其他”按钮可以打开“段落”对话框，在里面可以进行更加精细的段落修改，也可以进行首行缩进等功能的使用，完成的同学可以拓展研究，未完成的同学继续完善。教师加强巡视，对于有困难的学生进行指导。	学生最终完善自己的美文修饰，并研究段落对话框。	关注学生之间的差距，要求人人都能掌握文字及段落的修饰。在此基础上要进行拓展探究。
展示评价与交流	师展示学生的作品，自我评价，同学之间互评，在黑板上板书新的评价标准或者注意点。	获得建议后再进一步修改完善。	黑板上不断生成学生自己总结的注意点、评价标准。为后面的制作提供参考。
总结延伸	师：这节课我们共同研究了文字的修饰、段落的修饰、格式刷的使用，部分同学还探究了段落对话框的使用，你觉得今天学的内容对未来“WPS文字”的使用有什么帮助呢？师：文字、段落格式的修饰还有许多的方法，回家后可以研究研究选项卡上的功能，让你的美文大放异彩！	生各抒己见。	学生反思总结今天学习的内容对文档编辑的作用，给学生心里埋藏一颗种子，在未来的制作里也要不断探究，充分运用所学。