08-微专题2　新闻、科普、传记课件PPT

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 一、新闻(一)新闻的文体特征 
(二)新闻的主要形式1.消息消息的结构:一般由标题、导语、主体、背景、结语五部分组成,其中不可缺 少的是标题、导语和主体。
2.通讯通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,具体、生动、形象地 反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它比消息更详细、更生 动。一般来说,通讯有五大特点:①严格的真实性;②报道的客观性;③较弱的 时间性(相对于消息而言);④描写的形象性(通讯对新闻事实做较为详细而完 整的报道,且侧重于写人,突出人物在事件中的能动作用);⑤议论色彩较浓。
3.访谈(1)访谈文本的文体基本特征和主要表现手法访谈文本的文体基本特征,从形式上看就是由一问一答一直连下去组成一篇 文章。但其问答有互动的因素,并且依靠一问一答推动访谈的进行。访谈文 本的表现手法主要是针对提问者而言的,精彩的访谈,提问者往往使用提问技 巧,使访谈深入。一般提问方法有:
(2)对访谈进行鉴赏评价①对访问者的观点和访谈对象的观点,必须认真梳理,全面把握其要素和倾 向,能找出他们支持自己相关观点的相应材料,分析其逻辑推理的科学性,然 后做出自己的价值判断。②阅读时要将视野扩大,将该访谈放到当时社会的大背景中,联系当时社会的 政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照,再实事求是 地进行评价阐释。
(3)对访谈进行探究访谈一般是对“文本所反映的人生价值观和时代精神”方面的探究,就是要分析归纳访谈对象的人生观,探讨他的人生价值,揭示他反映了怎样的时代精 神,在当前社会有什么积极意义等。
4.特写特写,是一种以描写为主要手段,截取新闻事实中最富有特征的片段和细节, 进行具有形象性的再现与放大的新闻体裁。特写借用电影拍摄特写镜头的 手法,通过形象描绘再现生活片段,给读者留下鲜明而深刻的印象。
5.新闻评论新闻评论是报刊、电视、广播等新闻媒体阐述观点、发表议论、表达立场 的评论性文章,属议论文的范畴。它具有较强的针对性、鲜明的思想性和广 泛的公众性。夹叙夹议是其主要的表达方式。
二、科普文章(一)科普文章的文体特征
(二)阅读科普文章的要求1.分析综合能力。能够分析文章的结构,能够理解重要概念的内涵,能够筛选 并整合文章中的信息,了解说明对象的本质属性、发展趋势、社会影响、前 景应用等。2.鉴赏评价能力。能够评价科普文章的说明方法,鉴赏文章的语言特色等。3.探究能力。能够从不同角度和层面分析科普文章中反映的时代精神和人 文内涵,在理解文章的基础上进行合理想象和推断预测等。
三、传记(一)传记的文体特征 
(二)阅读传记的要求1.理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历。2.分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。3.理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞手法、语言特色等,了解作者这样 处理的意图。5.探讨文本反映的人生价值与时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提 出自己的看法。
 一、访谈分析访谈文本的文体特征和主要表现手法的解题步骤第一步,把握话题。通读文本,了解访问者和访谈对象所谈论的中心话题是什么。第二步,拆分问答。将访问者和访谈对象的文字分开,先读访问者的问题,把握有哪些主要问题,
问题之间有什么联系,有无铺垫;再阅读访谈对象的文字,大致把握其阐述的 内容。第三步,总结技巧。围绕中心话题,总结访问者提问的技巧,如层层深入,巧妙转换等,以及被访者 回答的技巧,如正面回答、委婉暗示等。二、科普文章分析科普文章文意、文本特征的解题角度角度一:明确“科普”普及的科学知识是什么。角度二:理解作者的观点,明确一些言辞委婉的语句的表达效果。角度三:联系自身实际,明确科普文的现实意义。
三、传记(一)分析传记的文本特征、语言特色与表现手法的答题角度1.从选材组材上分析。作者在反映传主的事迹和表现传主的精神品格时,会 选取真实可信且具有典型意义的材料,选材上往往以小见大、点面结合。2.从表现手法上鉴赏。如传记类文本用传主之外的人物来进行对比、映衬。3.从语言风格上揣摩。相对而言,语言的风格有含蓄与明快、文雅与通俗、 生动与平实、简洁与繁复等,结合具体的语境进行分析,体会语言的特色和效 果。
(二)传记探究题的解题思路1.亮出观点。直接明确表达自己的看法。2.找出理由。列出理由或事实依据并加以分析,分析理由或依据要在原文中 寻找相关信息,要在理解文本的基础上进行。3.多角度多侧面探究。要尽最大的可能从多个角度多个层面与探究的问题 建立起这样或那样的联系,而后依照由表及里、由浅到深的顺序分条逐层地 展示出认识的过程,让自己见解的正确性或合理性得到证明。
 一、访谈(2020课标全国Ⅲ,6,6分)阅读下面的文字,回答问题。一个与现实零距离的题材,要让文学性不被坚硬的现实埋没,让艺术在接近纷 纭社会时不至于窒息,就必须有飞扬的灵魂。钟南山是个公众人物,几乎没有 虚构的空间;而真实的东西往往会有种种限制。但作家创作并非无所作为。
熊育群的作品《钟南山:苍生在上》把笔触深入到钟南山的内心世界,对他的 精神和情感进行大胆挖掘,并且打破时空限制,将人物置于复杂的背景与宏大 的视野中,以文学的力量复原某些重大时刻,记录历史,留下现场,并对此进行 深刻反思。本报特邀《收获》杂志副主编、《钟南山:苍生在上》责编钟红明和作家熊 育群做了一次对谈。钟红明:新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争,在 《燃起黑色的春天》一文中你曾写道,你“突然理解了战争年代弃文从戎的 文人”。是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构作品?
熊育群:新冠肺炎疫情突如其来,是人类的一场大灾难。特别让人不安的是, 已经84岁的钟南山深夜赶往疫区武汉,他那张高铁上仰头小憩的照片让我非 常感动。12年前我采访过他,写过他的报告文学,这些年也特别关注他。正是 因为这个原因,有关部门希望我来写钟南山,我自己也有写作的冲动。于是, 通过钟南山的助理得到支持,我便一头扎下去,开始了创作。钟红明:这部作品有六个章节,你写了钟南山过往的大量经历,他的父亲母亲, 他的婚姻爱情,他在英国留学,他在“非典”中的经历……都是出于什么考 量?是要写出一个人的脉络和土壤吗?熊育群:事实上这有些传记写作的特点,我想把他的一生呈现出来,当然是有
重点有选择的。只有把他的人生写透了,才能写出钟南山为何敢医敢言,才能 理解他的性情、胸怀和作为。我不想神化任何人,人都有七情六欲,都有自己的缺陷,我只把他当普通人来 写。但人比人确实有高低,有的人令人高山仰止,有的人唯利是图,正因为如 此,钟南山的出现才显得珍贵无比。钟红明:如果从《钟南山:苍生在上》概括出几个关键词,就是——“时间与 空间”“泪水”“挫折”“敢医敢言”“记忆”。你在后记里说:“他也将 是一个时代的记忆!”为什么你会用“时代的记忆”来概括钟南山?熊育群:因为新冠疫情如此大的灾难,是个历史事件,将来一定会被后人说
起。显然,重要的人物缺少不了钟南山,钟南山是值得书写的。钟红明:现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”,我个人觉得,背后是 一种文学观的差异。我注意到你以往的作品,无论是人文地理类的,还是虚构 类的长篇小说,你都进行了大量的实地采访,甚至到国外进行追踪采访……为 何会经常采用这样“费力”的写作方式?
熊育群:我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构,不重视想 象,恰恰相反,我要让自己的作品充满想象,甚至是魔幻。但这想象不是胡思 乱想,只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心。还有就是文章的细节是 来自生活的,它充满了生活的气息,有着现实的力量。(摘编自《对话<钟南山:苍生在上>作者》,《文汇报》2020年5月13日)
1.钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的?请结合材料简 要分析。[解题指导]
答案　①有比较充分的准备:熟悉对方的写作,作为责编,尤其熟悉作品《钟 南山:苍生在上》;②重视对方的观点:提问时采用对方文章中的说法来引出 话题,营造对话氛围;③逐步深入地提问:从写作动机问起,问到写作方式和具 体内容,最后问到对方的文学观。
二、科普文章2.(2020新高考Ⅱ,5,5分)阅读下面的文字,完成问题。(文本见专题一“感知高考”的“真题展台”第二大题)如何理解文中画横线句子的作用?请结合材料简要分析。
答案    作者借用沃尔特·惠特曼的诗句与奥逊·威尔斯“我们孤独地出生,孤 独地活着,又孤独地死去”这句话遥相呼应,既使文章结构严谨,又再一次强 调了本文的核心观点:所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体,人类也 不例外,突出了文本主题;同时,作者引用两句观点对立的名言,旨在用轻松诙 谐的方式表达观点,总结全文,以让读者获得愉悦的阅读体验。
三、传记阅读下面的文字,回答问题。朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭,早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师,23岁调任 南通师范学校教师。
1929年4月间,我到武汉大学担任外语讲师,从此我就成为大学教师。那时武 汉大学的文学院长是闻一多教授,他看到中文系的教师实在太复杂,总想来一 些变动。用近年的说法,这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开 课的。大约是1939年吧,一所内迁的大学的中文系在学年开始,出现了传记研究这一 个课,其下注明本年开韩柳文。传记文学也好,韩柳文学也不妨,但是怎么会 在传记研究这个总题下面开韩柳文呢?在当时的大学里,出现的怪事不少,可
是这一项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学献身的意图。《四库全书总目》有传记类,指出《晏子春秋》为传之祖,《孔子三朝记》为 记之祖,这是三百年前的看法,现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传 记之祖,这个也用不上。《史》《汉》有互见法,对于一个人的评价,常常需 要通读全书多卷,才能得其大略。可是在传记文学里,一个传主只有一本书, 必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写 作有什么帮助呢?也不尽然。古代文人的这类作品,主要是对于死者的歌颂, 对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品,毕竟不是传记文学。
除了史家和文人的作品以外,是不是还有值得提出的呢?有的,这便是所谓别 传。别传的名称,可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史,因此称为 “别传”。有些简单一些,也可称为传叙。这类作品写得都很生动,没有那些 阿谀奉承之辞,而且是信笔直书,对于传主的错误和缺陷,都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢?当然可以,而且有此必要。 但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了,但是他的时代和 我们相去太远,而且他的那部大作,所着重的是相互比较而很少对于传主的刻 画,因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作,英国人把它推重到极高
的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位,但是的确也难免有些琐 碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心,其人也并不能代表英国的一 般人物,所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢?应当说是 可以,由于作者着墨无多,处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传 的做法,正是走的一样的道路,所以无论近代人怎么推崇这部作品,总还不免 令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些,也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论,是不是对 于传记文学就算有些认识呢?不算,在自己没有动手创作之前,就不能算是认识。
这时是1940年左右,中国正在艰苦抗战,我只身独处,住在四川乐山的郊区,每 周得进城到学校上课,生活也很艰苦。家乡已经陷落了,妻室儿女,一家八口, 正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本,自己也写出一本 来。我写谁呢?我考虑了好久,最后决定写明代的张居正。第一,因为他能把 一个充满内忧外患的国家拯救出来,为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。 第二,因为他不顾个人的安危和世人的唾骂,终于完成历史赋予他的使命。他 不是没有缺点的,但是无论他有多大的缺点,他是唯一能够拯救那个时代的人 物。(有删改)
相关链接①自传和传人,本是性质类似的著述,除了因为作者立场的不同,因而有必要 的区别以外,原来没有很大的差异。但是在西洋文学里,常会发生分类的麻 烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法,传人曰传, 自叙曰叙,这种分别的观念,是一种原有的观念,所以传叙文学,包括叙、传在 内,丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)
②朱先生确是有儒家风度的学者,一身正气,因此他所选择的传主对象,差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实,拯救危亡,尊崇气节与品 格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)
3.作为带有学术性质的自传,本文有什么特点?请简要回答。[解题指导]
答案　①偏重学术经历,主要写自己的传记文学观及其形成过程;②写生平与 写学术二者交融,呈现学术背后的家国情怀;③行文平易自然,穿插使用口语, 就像和老朋友闲谈一样。
4.朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主?你是否同意他的观点? 请结合材料说明理由。[解题指导]
答案　第一问:①应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较,就看不清传主的个 性,而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致,像《约翰逊博士传》那样 细致则难免琐碎。②应该信笔直书,全面评价传主的优缺点。要是像有些古 代文人的作品那样只是歌颂死者,就不是传记文学。第二问:(示例1)同意。①只有入情入理地细致刻画传主的个性,才能给人深刻的印 象,且具有可读性;②人无完人,只有全面评价传主的优缺点,才能给读者一个 完整的人物形象。