2020-2021学年语文园地背景图ppt课件

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一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
阅读下面的开头和结尾，思考：这些开头和结尾有什么特点，在文章中起到了什么作用？
先读读这些开头和结尾，交流它们的特点，体会其作用。
再回忆自己印象深刻的文章的开头和结尾，和同学交流这样写的好处。
也可以读读自己以前写过的习作的开头和结尾，交流自己满意的地方。
还可以说说自己的习作中开头和结尾的不足之处。
上面五句话皆是有劝勉意义的俗语。学习时，我们可以先反复朗读，再理解意思，最后熟读背诵。
《匆匆》的结尾以问句呼应开头，强调时间的流逝，直接抒发了作者的慨叹，余味悠长。
《藏戏》中的开头排比成段，用强烈的语气、不断的发问把读者引入下文，不仅为“藏戏”铺垫出恢弘的气势，还抓住了读者的好奇心，效果很好。
《草原》，其开篇就点明草原的“可爱”“清鲜”“明朗”，字里行间不仅洋溢着浓郁的草原风情，还渲染了愉悦快乐的气氛。
俗话说，编筐编篓，重在收口。如何“收好口”呢？紧扣文章中心，表达真情实感就显得特别重要。《那个星期天》的结尾中，作者抓住了男孩儿的动作和太阳光线的变化，表现了男孩儿失望透顶的心情，情景交融，突显了文章中心。
反问句结尾，既升华了文章主题，又激发了读者思考。
首尾都提到了灯，突出主题。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这三句诗中的事物都被赋予了人的品格和志向。先反复朗读，理解诗句的意思，说说这些诗句把哪些事物赋予了人怎样的品格和志向。再联系自己读过的古诗，说说还有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
出自清代郑燮的《竹石》，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。
出自元代王冕的《墨梅》，赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
出自宋代苏轼的《赠刘景文》，盛赞了在寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达了诗人对孤高傲世的高洁品格的赞扬。
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 ——虞世南《蝉》
虞世南在《蝉》中借蝉的习性，表达了自己高洁、傲世的品行。
墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 ——王安石《梅花》
王安石在《梅花》中，以梅花喻人，通过歌颂梅花的傲雪盛放，表达了诗人的坚贞不屈。
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。爝( jué)火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝(yí)元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 ——于谦《咏煤炭》
于谦在《咏煤炭》中以煤炭自喻，托物言志，表现其为国为民的抱负。
生活中有很多值得我们赞美的人，你想用哪句诗来赞美下面的人物呢？
采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜?
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。