苏教版四年级下册1.力在哪里教学设计
展开（苏教版）四年级科学下册教案
力在哪里
一、教学目标：
（一）过程与方法
1.能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。
2.通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。
3.学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。
（二）科学知识
1.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。
2.知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。
（三）情感态度与价值观
关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
二、学习成果：预计学生能够
1.能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。
2.通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。
3.学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。
4.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。
5.知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。
三、学习成果评价：
（一）概念发展
1.不知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。不知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。
2.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用
3.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用
（二）探究能力
1.不能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。不能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。不知道使用弹簧称测量力的大小，不会制作简易的弹簧称。
2.能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。不知道使用弹簧称测量力的大小，不会制作简易的弹簧称。
3.能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。能使用弹簧称测量力的大小，会制作简易的弹簧称。
四、教学过程：
教 学 设 计 | 教 学 效 果 |
一、集中话题 1.力在哪里？请用动作表示出来。 力在手上、腿上……力在身体里。 2.演示：双手同时压饼干盒，饼干盒（物体）怎样了？
二、观察 1.拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？ 2.给力起名称。 人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力…… 过渡：力在哪里？ ——到处都有力。
三、发现、认识 1.小实验：会“跳舞”的回形针。 用吸铁石、模板、回形针演示实验。 区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。 2.关于力你想知道什么问题？（到底什么是力？） 3.引导学生对力的概念的描述。 一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。 4.如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。
四、探究 1.活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉……） 过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？ 2.游戏：弹棋子 要求：弹棋子的方法。（教师演示） 记分方法。（板书说明） 分组，每人弹三次。 思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？ 学生进行游戏。 发现：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……）
五、回顾和解释 1.关于力你知道了什么知识？ 2.你还有什么想知道的关于力的问题？ |
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