小学信息技术人教版五年级下册第15课 综合实践做调研教学设计

第15课 综合实践做调研

教学目标 

(1)、知识与技能:用公式计算统计数据,用函数计算和统计数据。 

(2)、过程与方法:学习掌握Excel公式与函数的应用。

(3)、情感态度价值观:培养学生综合运用知识的能力和观察生活热爱生活的态度和习惯,同时培养学生的审美情趣。

2学情分析 

五年级学生对学习计算机没有基础,基本知识与技能的也没有把握,但大部分学生都喜好计算机,或多或少接触过计算机,对于windows系统的基本操作还不够纯熟或者不规范,少部分学生准确使佣计算机的习惯还没形成,考虑到五年级学生本学期的上课特点,所以,本学期将继承激发学生学习计算机的爱好外,着重继承巩固和加深对EXCEL的学习,让学生能尽量认识和使EXCEL,提高学生对计算机的应佣能力,努力让每个学生都能学到知识,提高计算机的应佣能力,为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

3重点难点 

(1)、教学重点:公式的基本形式、函数的基本形式;

(2)、教学难点:公式与函数在日常工作生活中的应用;

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1一、新课引入 

1.提出问题:提到“上学”这个词会使你有什么感觉?是高兴?喜欢呢?还是不安?甚至恐惧呢?(学生回答)

根据学生回答,引出“考试”,并要求学生回答“考试”为什么会让你感到担心、不安或恐惧?引出引起我们对考试担惊受怕的罪魁祸首之一“成绩单”(投影显示),找学生回答成绩单中某个人的总分,引出本节课的主题:公式与函数。

2.通过学生回答,对比、阐述公式与函数在数据处理等方面的优越性。

4.1.2教学活动

活动1【讲授】二、讲授新课 

1.公式的意义:

公式是对工作表中的数据进行运算和分析的等式。

1.单元格的引用

用单元格地址或单元格区域的地址代表具体的数据参与公式的运算。如:C3、E3等。

2.公式的输入:

“=”为公式的开头,接着是公式的表达式(运算符号,常数,单元格引用等),输入完毕按Enter键。

3.编辑公式:

编辑公式与编辑文本的方法一样,在编辑栏中可对公式进行增、删、改等操作。

4.动手实践:

学以致用:用公式计算出所给工作表的总分,并仔细观察进行公式计算的时候相应的单元格有什么变化?

巡回指导学生,及时解决问题,完成后根据学生的完成情况进行总结。

(二).函数的意义:

函数是预定义的内置公式。包含三个部分:函数名、括号和参数。 函数的基本形式:= 函数名(参数1,参数2,„)

1.输入函数

a. 使用“插入函数”按钮输入函数

b.通过编辑栏上的“插入函数”按钮打开“插入函数”对话框 常用函数名:

SUM:求和;PRODUCT:乘积;AVERAGE:平均值;MAX:最大值;MIN:最小值;

b. 使用键盘直接输入函数

例如(求和):=SUM(E3:E5)

注!连续单元格与不连续单元格输入时的区别

连续时用“:” 不连续时用“,”

c. “自动求和”按钮

工具栏中的“自动求和”按钮经扩充,成为包含有常用计算和连接所有函数的功能的命令按钮。

本课小结(回顾与思考)

1.公式:

2.函数:

3.二者的区别:

板书设计

布置作业

自己制作一张成绩检测表,输入数据后并计算总和以及平均值。