初中浙教版第3节 体内物质的运输教学设计及反思

这是一份初中浙教版第3节 体内物质的运输教学设计及反思，共9页。教案主要包含了知识和技能，过程与方法，情感态度价值观等内容，欢迎下载使用。

【知识和技能】
1．描述血液的成分和主要功能。初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。
2．学会用显微镜观察人血的永久涂片。
3．说出心脏的位置，列举其结构和功能。
4．描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
5．概述血液循环的途经，区别动脉血和静脉血。
6．说出血压、脉搏和心率的概念，学会测量它们的一般方法。
【过程与方法】
1．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
2．过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。、
通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。
【情感态度价值观】
1．通过学习血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2．培养乐于探索生命的奥秘兴趣和实事求是的科学态度。
3．培养健康意识和珍爱生命的情感。
重点：血液的组成成分和各部分的主要功能，血细胞的结构和功能。
难点：血液循环及血液成分的变化。
第1课时 血液
（一）新课引入
说起血液大家都非常熟悉，而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。血液到底有什么作用呢？
（二）新课教学
1．血液的组成
（1）提问：有关血液的知识，你们知道有哪些？血液有什么用的？（血液是红色的粘稠液体，闻起来有腥味，它含有血糖等，血液起运输作用。）
（2）实验 ：观察血液的组成
在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液2.取鸡血液10ml注入量筒，轻轻摇动几次3.静置观察（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固）
观察：1、血液是否分层？分几层？ 2.各层的颜色怎样？大致比例如何？
记录：结合彩图四把观察结果记录在表格中：
反馈：实验现象：试管中原本红色的血液出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。
（2）实验：显微镜下观察人血的永久涂片
方法步骤：
a.用低倍镜观察人血的永久涂片，找到物象
b.转动转换器，把高倍物镜对准通光孔
c.用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止
观察与思考：
a.看到几种类型细胞？（移动装片找）
b.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？
c.最大的是哪种细胞？ 有无细胞核？
d.最小的是哪种？
反馈观察结果：
实验现象： 血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核； 白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核
小结： 由观察血液的组成和血涂片得知：血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、白细胞、血小板）构成
2．三种血细胞的功能
（1）探索红细胞的功能：
①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。
②血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？
观察演示实验总结血红蛋白的特性。
演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：
观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？
思考：血红蛋白有什么特性？
汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。
对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。（可补充：另外还有一种气体，一氧化碳，它与血红蛋白结合的能力是氧的160倍，所以当空气中一氧化碳的浓度过高时就会导致红细胞携氧能力降低，出现窒息的现象。这种现象我们一般称为一氧化碳中毒。）
得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。[来源:学&科&网]
总结；红细胞有什么功能？红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。
（２）探索白细胞的功能
当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？
多媒体展示：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。
总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。
（3）血小板的功能
提出问题：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。为什么皮肤出血后回自然止血？
分析：当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。
由此，可得出血小板有什么作用？血小板有止血和促进凝血的作用。
（三）巩固提升
1．解读课本中的血常规检查报告单
问题：我们大多数同学都有到医院验血的经历，当你拿到血常规化验单后，是怎样知道化验结果的？
讨论：根据人体血液中血细胞的正常值，你认为这张报告单已告诉我们此人哪些指标不正常。可能患什么病？
说明：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
当我们身体某处受伤后，受伤部位周围会出现红肿现象，这就是发炎。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。白细胞计数是临床化验的重要项目。
结论：可能患有炎症（白细胞数量偏高）和贫血（血红蛋白含量偏低）。
2．学生完成三种血细胞的比较表
3．总结血液的功能：（1）运输功能输（运送氧、二氧化碳、各种营养物质及代谢废物）；（2）防御和保护；（2）调节体温等。
4．讨论某人大量失血的急救方法。
第2课时：心脏和血管
导入新课
猜谜语：胸中有个大雪梨，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。（心脏）
思考：心脏为什么能不停的跳动？
新课教学
心脏
1．心脏的位置和大小
体验:将右手放在自己胸部中间偏左侧，体会一下，有什么感觉?（心脏在跳动）
总结：心脏位于胸腔内，中部偏左下方，在两肺之间，大小相当于自己的拳头，形状像桃子，心尖向左前方，心底向右后方。
2．心脏的结构
实验：观察心脏
结合课文，尝试练习：
（1）心脏壁主要是由什么组织构成的？由此推断它具有什么功能？
（2）心脏有哪四个腔？这四个腔之间的关系是怎样的？
（3）心脏的四个腔分别与哪种血管相连？
（4）心房与心室之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？
（5）心室与动脉之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？
（5）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？
交流：每组选派代表发言
多媒体展示：心脏的结构
小结：心脏主要由心肌组成，有四个腔，同侧的心房和心室相通，左心房连接肺静脉，左心室连接主动脉，右心房连接上、下腔静脉，右心室连接肺动脉，心房与心室之间，心室与动脉之间有瓣膜。心脏中血流方向是：静脉→心房→心室→动脉。
心脏的功能
讨论：心脏与结构相对应的功能是什么？
小结：心脏是血液循环的动力器官。
多媒体展示 心脏工作具体过程
明确：（1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率，（2）成年人在安静状态下平均心率为75次一分种。（3）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为心输出量。（4）心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。
小结：（1）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收缩，此时两个心室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房心室同时舒张。
（2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。
拓展：比较运动员和普通人的心脏工作情况来讲述体育锻炼对心脏的影响。
血管
观察三种血管的插图，并结合书本讨论以下问题：
（a）三种血管的分布和功能怎样？
（b）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在学生通过小组讨论并发言后，老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。）
思考：（老师出示投影片，让学生将三种血管进行比较）动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管病的例子。
讲述：与动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化。
讨论：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？
小结：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。毛细血管的结构特点： 毛细血管极细，内径仅有8~10微米；管壁极薄，仅有一层上皮细胞；毛细血管数量大，分布广。（一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。）
探究：根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？（血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉→ 毛细血管 → 静脉。）
实验：观察鱼尾鳍血液循环（步骤见书P135）
描绘在显微镜下所观察到的血管中，属于静脉血管的是________，理由是_______________；属于毛细血管的是______________。
A B C
（三）巩固提升
1．心脏歌：（朗读）
家有桃形一座院，小院共有四大间；上房下室各两间，室壁为厚左更厚；
房连静脉室连动，静房室动定向通；房室瓣，动脉瓣，确保血液不倒流。
2．血管：（填表）
谈谈对结构与功能相适应的理解。
第3课时：血液循环
（一）引入新课
问题：我们知道心脏是输送血液的泵，我们一天泵出的血量相当于640桶水的量，那我们人体一天能产生这么多的血液吗？
问题：小明患了急性肠炎，医生在他的上臂静脉注射消炎药物进行治疗，请问药物到达患病部位需要经过心脏的几次？为什么？
讲述哈维的血液循环的发现。我们的心脏不仅能泵出血液，也需要把血液再送回心脏，血液是循环流动的。引出本课的主题——血液循环。
(二)新课教学
血液循环
血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫血液循环。根据循环途径的不同，可将血液循环分成为两部分。一是途径较长，遍及全身的体循环，另一种是途径较短，仅介与心、肺之间的肺循环。
多媒体：体循环和肺循环
学习任务：找一找
1．体循环的起点、止点、大致路径？在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？左心室→ → →全身 → → 。
2．肺循环的起点、止点及大致路径？在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？右心室→ →肺部 → → 。
学生完成后，组织交流。
当右心室收缩时，可将心脏内富含氧及养分的动脉血液压入主动脉，再流入全身各部的动脉及毛细血管网。毛细血管内的血液，在与组织细胞进行物质交换后，变成含氧低和代谢废物多的静脉血液，又汇流于小静脉，再经全身各部的静脉，会集于上腔静脉和下腔静脉，而流返于右心房，这就是体循环的过程。
由体循环返回心脏的血液，是含CO2甚多而缺O2的静脉血，须经肺循环到肺部交换气体，这时右心室收缩，其内静脉血经肺动脉流入肺部，肺动脉在肺部先分支为许多小动脉，再与毛细血管相连，毛细血管中的血液可与肺内气体交换，血液中的CO2扩散至肺部，而肺部的O2则扩散至血液，使静脉血变成动脉血，再汇集于小静脉，经肺静脉流回左心房，即由此完成了肺循环。
通过刚才的学习，我们对血液循环的途径已经有了大致的了解，同学们有什么疑问吗？如果没有，老师倒是有几个疑问想让大家帮我解决：
（1）体循环和肺循环是一先一后进行吗？（同时进行）
（2）动脉血管里流动脉血，静脉血管里流静脉血，这样的说法正确吗？（不正确）
（3）血液循环有什么意义？（为人体运来营养物质和氧，同时不断运走二氧化碳等废物。）
组织学生讨论交流。
脉搏与血压
1．心率：心率和心率一样吗？
心脏每分钟跳动的次数称为心率。健康的成人安静时心率约为每分钟75次。
心脏每次收缩都会产生很大的压力，此压力沿着动脉向前推动血液，使所有动脉都受到压力，形成脉搏。正常人每分钟脉搏的次数与心率相同。中医在诊断疾病时常把手指放在腕部的桡动脉处来诊断疾病。介绍我国中医切脉的悠久历史，激发学生爱国主义的热情。
心率随年龄、性别和健康状况而不同。如：出生婴儿一般120～130次/分。三岁以内一般大于100次/分。总的讲，女性心率快于男性，缺乏锻炼的人快于经常锻炼的人。同一个人，在安静、睡眠时的心率比运动、激动紧张时的心率慢。
测试：测一下自己的脉搏。
讨论：运动前后脉搏发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
2．血压：（自学讨论法，给出阅读提纲）
（1）什么叫血压？测量血压的部位？
（2）什么叫收缩压和舒张压？其正常值是多少？
（3）什么是高血压？低血压？
（4）脉博是怎样形成的？
（5）创伤外出血有哪三种？怎样护理？
多媒体：血压的测量方法，创伤外出血的护理知识。
实验：测量血压
实验用具：学生自带血压计
实验步骤：认真阅读血压计说明书，并互相讨论，请教老师。测量并填写数据，每个同学应测两次，取平均值。
（三）巩固提升
1．学习任务：画一画
试画血液循环模式简图，用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的变化。
2．某同学患急性肠胃炎去医院打吊针（手臂静脉点滴），药物是如何到达患处的？（提示：手臂静脉点滴先进入上腔静脉）
学生交流答案
老师再把问题延伸①药物最先回到心脏的哪个腔？（右心房）②药物到达患处之前要经过几次心脏？（两次）③经过体循环和肺循环的顺序（体循环→肺循环→体循环）组成比较
位置
颜色
约占血液总量（%）
[来源:学。科。网]
血细胞名称
形态结构
正常值
功能
红细胞
男：
女：
白细胞
血小板
血管类型
管壁特点
管腔特点[来源:学。科。网]
血流速度
主要功能
动脉
静脉
毛细血管