小学科学7、斜面的作用教学设计及反思

这是一份小学科学7、斜面的作用教学设计及反思，共6页。教案主要包含了导入，探索与调查，回顾与反思，拓展与延伸等内容，欢迎下载使用。
《斜面的作用》教学设计学校 学科科学年级六年级教材版本教科版课题斜面的作用作者 年龄 学历 职称 骨干级别 指导思想与理论依据  指导思想：   以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，为他们终身的学习和生活打好基础。 理论依据：   依据建构主义理论。在建构主义看来，科学虽然是前人研究的成果，但对于学生来说，要掌握科学知识、方法和过程，则要靠他们主动建构.  教材分析  1、本课在课标中的位置      本课选自教科版《科学》六年级上册《工具和机械》单元，《斜面的作用》一课相关知识隶属于《课标》中物质世界的范畴。2、本课在教材中的位置      本课在教材中处于六年级上册，第一单元《工具和机械》中第七课。3、本课的教材设计思路《斜面的作用》是本单元认识的最后一种简单机械。本课是按照“问题--实践--结论--应用”的思路编写的。课程分为三部分：1）、通过生活实例让学生知道什么是斜面。2）、通过实验认识斜面的作用，这段内容分为两部分：①    认识斜面有省力作用。②    认识斜面坡度对用力大小的影响。3）、指导学生认识斜面在生产生活中的应用，体现 “从实践中来，到实践中去”的思想。  学情分析  1、学生具体情况          本年级的学生经过了两年多的科学课学习，在五年级上半学期《运动和力》这个单元已经初步接触到了有关力学的简单知识，但对于工具和机械对力的影响理解还很肤浅，很多学生并不理解或从未考虑过他们之间的关系，因此针对以上情况，我对所授课班级学生进行了必要的课程前测。 2、课程前测——问卷式1）、请简单画出几种生活中你经常使用     的斜面。2）、你认为使用斜面是否能够省力？3）、你认为不同坡度的斜面对是否省力     有影响吗？     学生能够画出如盘山公路，剪刀等利用斜面的事物。但也有部分学生错误的认为跷跷板是利用斜面原理。     通过前测得知，有12.5%的学生认为斜面不能够省力或不知道是否省力。有17.2%的学生不认为坡度对省力有影响或不知道是否有影响。  教学目标  1、科学概念方面：       认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。2、过程与方法方面：       制订一个简单的研究计划并用实验数据来说明斜面的省力规律。3、情感态度价值观方面：       培养学生严谨认真，实事求是的科学态度，积极参与科学实验，       愿意与同学进行合作交流。  教学重点、难点  （一）教学重点：   通过实验验证斜面是如何省力的。 （二）教学难点：   运用对比实验进行验证，注意控制变量。  教学流程图一、话题导入     5分钟二、探索与调查  23分钟三、回顾与反思   7分钟四、拓展与延伸   5分钟设计思路   教师要以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，本节着重于让学生在体验中学习。课前我仔细研读了教材，结合实际对分组材料进行了相应的变通。在教学中采用合作学习法，合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间的相互帮助，实现让每个学生都得到发展的目标。  教学资源  1、教师准备材料：          有关斜面机械使用情境的图片、课件、搭斜面用的平板, 铁架          台、实验记录表。 2、小组准备材料：          一块搭斜面的平面板状材料、铁架台、1盒钩码、1个测力计。  教学过程教学步骤及时间安排教师活动学生活动设计意图一、导入      二、探索与调查                                                                         三、回顾与反思     四、拓展与延伸            1、你们走过学校的这条小路吗？它有什么特点？2、你们走过这样的过街天桥吗？它具有什么特点？请你描述一下经历和感受。  一、呈现斜面的描述性概念师：（像搭在汽车上的木板那样）与水平面呈向上倾斜角度的平面叫做斜面。斜面也是一种简单机械  二、斜面有什么作用 1、提出问题：斜面能省力吗？ 2、分析问题：1）、怎样能证明斜面具有省力作用？2）、怎样能通过老师提供的小组器材制定出实验方案呢？3）、教师指导实验。4）、指导小组汇报交流实验方案，得出结论。  3、解决问题：1）、教师指导实验 先测出物体垂直上升所用的力。 再测出物体沿斜面匀速上升时所用的力，多做几次取平均值。 2）、结论，你们有什么发现？板书结论：斜面可以省力。 三、研究不同坡度的斜面1、提出问题：1）、既然斜面具有省力的作用，走无障碍通道和爬梯子的感觉一样    吗？哪个更累？2）、不同坡度斜面省力情况一样吗？ 2、分析问题：1）、怎样才能证明不同坡度的斜面省力情况不一样呢？2）、你能用小组器材搭建出三个不同坡度的斜面吗？ 3、解决问题：1）、教师指导实验A、怎样搭出三个不同坡度的斜面？B、哪些是“要控制改变的量”？哪些是“要控制不变的量”？C、物体匀速运动时读数，准确记录。 2）、结论，你们有什么发现？板书结论：坡度越小用力越小 1、根据实验我们得出结论，斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越费力。2、直接垂直向上提升物体相当于坡度为90度。 1、螺丝钉是怎样拧进木板里的？它上面应用到斜面到了吗？2、你能看出这是变形的斜面吗？3、现在你能明白为什么很多公路都要修成“S”形了吗？4、我们生活中很多地方应用了斜面的原理，你还能再举出几个例子吗？  生：   学生描述他们的经历和感受。          生： 学生小组讨论   生：1、小组讨论交流实验方案2、分工协作开始实验3、得出实验数据及时准确记录。4、小组讨论分析实验数据，得出结论。    1、  小组同学分工合作，及时记录。 2、小组分析实验数据，汇报实验          生：学生交流汇报自己的经历和感受。    生：想一想，并小组讨论。 生：小组汇报交流实验方案。  生：小组分析实验数据，汇报实验                 生：   想一想，说一说。     生：   学生举例（设计意图：出示相关图片帮助学生回忆有关接触斜坡的经历。了解学生前概念。） （设计意图：帮助学生初步理解和建立正确的斜面概念。）   （设计意图：适时提出问题，激发学生的探究欲。） （设计意图：学生充分分析问题是正确、有效的解决问题的前提和必要条件。使学生认识到只有通过真实的实验数据才能得出正确的结论。）  （设计意图：通过学生实验得出真实的实验数据，科学的证明“斜面具有省力的作用”。使学生头脑中建构出科学严谨的概念。培养学生真正动手探究科学的精神。）    （设计意图：提出问题帮助学生深入思考，继续探究斜面省力的原理。）     （设计意图：调动学生积极思考，发展其自主探究解决科学问题的能力。）   （设计意图： 培养学生动手能力。教会学生控制变量，突破难点。）    （设计意图：学生通过小组合作实验证明“坡度越大用力越大，坡度越小用力越小”。培养学生团队意识，发展学生小组合作能力。） （设计意图： 帮助学生总结反思，建构形成正确科学概念。）   （设计意图：提高学生认识斜面的能力，发展其抽象思维，空间思维能力。） 板书设计  斜面的作用                   杠杆             坡度小  省力……费距离斜面可以省力             坡度大  费力……省距离                   轮轴 学习效果评价设计 评测活动：后测——说出以下图片是否利用了斜面。 水平一    完全正确说出斜面省费力原理水平二    部分说出其中应用到了斜面水平三    完全不能说出为什么