人教部编版二年级下册语文园地六教案设计

语文园地六

教学目标

1．结合词串、图片认识各场所，了解其功能，认识9个生字。

2．在书写生字前能主动仔细观察，认清字形，把字写正确、写规范。

3．能联系具体的语境，利用反义词理解词语的意思。

4．朗读“写话”例文，能感受提问的不同角度；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

5．能自觉维护班级图书，保护图书，热爱图书，热爱阅读。

6．积累有关古诗文，在反复诵读中感悟农民劳作的辛苦，认识到珍惜、节约粮食的重要性。

7．能正确、流利地朗读《最大的“书”》，结合本组课文的学习，对自然生活保持强烈的好奇心，留心身边的事物，能主动提问，并通过各种方法积极寻求问题的答案。

教学准备

《新解新教材》课件。

课时安排

3课时

课时目标

1．结合词串、图片认识各场所，了解其功能，认识9个生字。

2．在书写生字前能主动仔细观察，认清字形，把字写正确、写规范。

3．能联系具体的语境，利用反义词理解词语的意思。

教学过程

板块一　识字加油站

1．活动一：认识各“馆”和“所”。

(1)出示图片，借助图片识字。

提示：课件出示各种场馆图片，相机出示相关词串，认读生字。注意“览”声母是“l”不是“r”；“诊”是翘舌音。

(2)结合实际生活和图片，说说各种“馆”和“所”的作用。

提示：结合博物馆收纳丰富的特点，理解“博”的意思，相机扩词：博览、广博、渊博。

2．活动二：感受构词法。

(1)自读词串，读正确，读流利。

提示：去掉图片，学生自由读，同桌读，指名读。

(2)发现构词规律。

提示：同学们，你们发现这些词语有什么特点吗？

出示“(　)馆　(　)所”，学生填空。

(3)构词练习。

提示：你还知道哪些“馆”、哪些“所”吗？

3．活动三：感受韵律美。

提示：师生对读，生生对读。

教师：什么馆？

学生：博物馆。……

提示：可以不是课本中出现的词串。

板块二　字词句运用

1．活动一：火眼金睛。

(1)读一读，写一写。

提示：学生自主在下面的田字格里书写6个字。

(2)比一比，说一说。同桌合作，对比原字，看看是否写正确，然后交流书写情况。教师呈现学生错误的书写方式，师生共同分析错误原因。

分析学生错字情况：“含”“迎”容易加一点；“留”容易减一点；“荡”容易写成左右结构；“满”“敬”容易写成上下结构。

(3)说一说，写一写。教师在学生发言的基础上，总结书写的注意事项，提醒学生仔细观察，认真书写。学生再一次认真在田字格里写字。

(4)教师小结：在写字时，先要对字的结构进行认真观察，不要多写或少写笔画，同时也要注意字是上下结构还是左右结构。

2．活动二：理解词语。

(1)读句子，明意思。

提示：指名读句子，并说说句子的大意。

(2)懂词义，明方法。学生交流加点词语的意思，并说说自己是怎么理解的。引导学生用找反义词的方法理解词语。

反义词：暗示——明说　泄露——保密　喧闹——安静

课时目标

朗读“写话”例文，能感受提问的不同角度；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

教学过程

板块　写话

1．活动一：欣赏图片，感受美好。

出示一组自然风光图：美丽的夜空、雨后彩虹、蜘蛛结网、美丽的鲜花、各种各样的树叶……

2．活动二：借助图片，尝试提问。

(1)借助课本问题，引导学生提问。

提示：同学们，面对这样美丽的自然风光图，文中的小朋友不仅仅是欣赏，他还开动脑筋，提出了许多问题。请看——

在图片上呈现课本导语问题：为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上挂着彩虹？……

要点：同学们，这是小朋友的问题。我们面对这幅图片时有什么问题吗？

提示：呈现星空图。为什么有的时候天上的星星少，有的时候天上的星星多？为什么有的星星亮一些，有的星星暗一些？

(2)学生根据图片提问。

教师出示其他的风光图，同桌互相提问，比一比谁的问题多。

(3)学生自由提问。学生可以不受图片约束，可以交流自己对日常生活或其他自然现象产生的疑问。

3．活动三：书写“为什么”。

学生把自己提出的问题写下来，或者制作问题卡片。

4．活动四：分享问题，答疑解惑。

(1)小组内分享，解答。

(2)全班分享，解答。

(3)教师小结：今天我们脑洞大开，向美丽的大自然提出了许多问题，有的问题我们已经解答了，有的问题我们还不知道答案，大家可以课后在课本中、网上搜索答案。在日常的生活中要仔细观察，善于提问，养成爱动脑筋的好习惯，并及时把自己提出的问题写下来，想办法解决，长此以往，你就会成为一个了不起的人。

课时目标

1．能自觉维护班级图书，保护图书，热爱图书，热爱阅读。

2．积累有关古诗文，在反复诵读中感悟农民劳作的辛苦，认识到珍惜、节约粮食的重要性。

3．能正确、流利地朗读《最大的“书”》，结合本组课文的学习，对自然生活保持强烈的好奇心，留心身边的事物，能主动提问，并通过各种方法积极寻求问题的答案。

教学过程

板块一　展示台

1．活动一：说一说，明确图意。

提示：出示课本插图，说说孩子们在做什么。

2．活动二：议一议，制订规则。

(1)学生谈谈建立班级图书角的好处。

提示：方便借阅，分享图书，美化教室。

(2)学生谈谈应该怎样维护班级图书。

提示：选出小小管理员，要制定借阅公约，每个人必须遵守。

(3)制订班级《图书借阅公约》。

提示：先小组制订，然后全班交流，相互补充，最后形成班级《图书借阅公约》。由班级书写能力最好的学生书写，然后贴在班级图书角旁边进行展示。

板块二　日积月累

1.活动一：图文对照，看一看，说一说。

问：图上有谁？他们在做什么？

问：你们觉得他们辛苦吗？你是从哪里看出来的？

提示：让学生从图画中农人的衣着、神态、身体状况等方面，理解劳动人民的辛苦以及劳而不获的悲哀。

2．活动二：借助理解，读古诗。

(1)读古诗，读正确，读流利，相机正音。

提示：“悯”是前鼻音，“绅”是翘舌音，“粟”读平舌音，“一”此处变调为yí。

(2)教师示范读，读出节奏，读出对农民的怜悯。

(3)学生自由练读，结合图片，体会诗人的心情，读出伤感怜悯之情。

3．活动三：声情并茂，表演读。

提示：可以加上动作、表情的变化，表现出农民的辛苦和劳而不获的悲哀。

板块三　我爱阅读

1．活动一：读故事。

(1)借助拼音读通故事。

(2)同桌合作读故事。

提示：同桌相互正音，然后分角色朗读。

2．活动二：演故事。

(1)对比朗读，读好语气词。

提示：出示句子，学生对比朗读，感受语气词的作用，从中感受地质勘探队叔叔的和蔼可亲、知识渊博。

岩石就是书啊！那儿还有一条小鱼呢！

岩石就是书。那儿还有一条小鱼。

(2)分角色表演故事。

提示：指名分角色朗读，读好对话，读出川川的好奇和叔叔的和蔼可亲、知识渊博。

3．活动三：谈感悟。

(1)说说最大的“书”是什么。

提示：岩石、大自然。

(2)你觉得川川是个怎样的孩子？

提示：好奇心强，爱刨根问底。引导学生向川川学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。