语文二年级下册识字1 神州谣教案设计

运用形声字的构字规律识字、写字。

字词句

◎认识69个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写36个词语。

◎能利用韵语及形旁与字义的联系，借助图片识字；能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证；知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典；能发现“火”与“灬”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”等偏旁之间的关联及与字义的联系。

◎积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语；能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食；认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活理解词语的大致意思。

◎能按顺序背诵十二生肖，初步了解中国独特的生肖文化。

阅读

◎朗读课文，背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。

◎自主阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。

口头表达

◎选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。

◎能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。

◎能把自己“长大以后做什么”说清楚，简单说明理由。

◎能听明白同学说的内容，能对感兴趣的内容提问。

1．本单元是识字单元，围绕“传统文化”这一主题编排了4篇课文。你认为本单元该如何在识字教学中让学生受到传统文化的熏陶和感染？

◎诵读童谣，了解祖国的名山大川，了解中国及中华民族的别称。

◎诵读儿歌，观察情境图，了解中华传统节日及节日习俗，初步了解神话传说故事。

◎讲述汉字故事，了解汉字的起源、演变与发展过程，感受汉字文化。

◎认读美食名称，交流烹饪方法，感受中国丰富而独特的美食文化。

◎读背十二生肖，了解中国独特的生肖文化。

2．本单元出现的生字，大部分是形声字，要引导学生运用形声字的构字规律识字。你知道在形声字识字的编排上，教材是如何体现不同册次之间的衔接和发展的吗？

1 神州谣

教学目标

1．认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2．朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点

1．认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语。

2．朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学准备

《新解新教材》课件、中国地图和生字词卡片。

课时安排

2课时

预习要求

1．朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。

2．搜集有关黄河、长江等名山大川的资料。

课时目标

1．认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”2个字。

2．朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

教学过程

一、开门见山，直奔课题

1．导入：同学们，今天我们来学习《神州谣》。

2．学生齐读课题，识记“州”字。

(1)指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

(2)比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？

(3)教师出示古文字“州”字演变图片，引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字，指河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。“川”是河流的意思。

(4)学生结合生活经验，识记“州”字。

教师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。(如，州——广州、苏州、杭州、扬州。)

教师相机补充：“州”是旧时的一种行政区划，多用于地名。

(5)指导书写“州”：要按从左到右的顺序依次书写，三个点的方向不要写错。

二、初读课文，识记生字

1．教师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2．同桌互相检查认读课后生字。

3．教师检查生字读音情况，突出重点。

分组认读生字：(1)偏旁归类识记，如“涌、浓”“峰、峡”；(2)利用熟字识记，如“耸、峡、浓、奋”；(3)生活识记，如“峡、州、峰、齐、奋、隔”6个字可利用学生经验识记。

4．识记生字字形。

(1)教师：哪些生字可以利用熟字来识记？(教师出示15个生字，学生交流。)

(2)出示3组字：“涌、浓”“隔、陆”“峰、峡”，让学生联系生活，组词识记。

(3)认读“繁荣”。借助近义词理解，如“兴旺、富强”。

(4)开火车认读词语。

神州　奔涌　高耸　分隔　参与　陆地　友谊

浓雾　看齐　中华　海峡　山峰　繁荣　奋发

三、再读课文，感受特点

1．教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。

2．学生交流自己的发现：每句话都有3个字，读起来很有气势，朗朗上口。

3．教师小结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。

四、朗读课文，随文理解字义

1．朗读第1小节。

(1)学生自由朗读第1小节，边读边想：这一小节包含什么知识？

(2)学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的是中国。(板书：我神州　称中华)

(3)齐读第1小节。

(4)指导书写“华”。

2．朗读第2小节。

(1)指名读第2小节，思考：写了哪些壮美的山川？

(2)学生交流，教师范读。说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，你感受到了什么？

(3)出示资料，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地，多么壮美！

(4)男女生对读第2小节。

五、朗读全文，读出自己的感受

1．教师范读，引导学生发现停顿时间长短的秘密。

2．学生练习朗读，教师随机点拨。

六、布置作业，课堂延伸

1．订正《新解新教材》本课预习卡。

2．朗读课文。

课时目标

1．会写“岛、峡”等7个字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2．朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教学过程

一、复习导入

1．生字小游戏。

教师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

(通过PPT赛车小游戏完成生字的复习)

2．认读词语。

教师：同学们可真棒！下面我们来做个词语游戏。(出示课件)

只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利完成任务。

(学生自由练读，开火车读词。)

3．有感情地齐读课文。

教师：我们伟大的祖国山河壮美、风景如画，不仅有珠峰，还有黄河、长江等名山大川，让我们一起来欣赏欣赏吧！(课件播放长城、黄河、长江等图片)

我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读一读吧！

二、朗读课文，随文理解字义

1．朗读第3小节。

(1)指名读课文。

(2)教师出示中国地图，让学生指认台湾岛、海峡、大陆的地理位置。

(3)看图理解“隔”：台湾是我们祖国的一个省，它和大陆之间隔着一湾海峡。

(4)指导书写“岛、峡”。

指导要点：“岛”字的竖折折钩中的横略长，竖略斜。

2．朗读第4小节。

(1)全班齐读。

(2)联系生活，结合图片理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达……

(3)指导书写“民、族、谊、齐、奋”。

①引导观察：这几个字在间架结构上有什么特点？

预设：“民”是独体字，“族”和“谊”是左右结构，“齐”和“奋”是上下结构。

②提示要点：说一说写这几个字时要注意什么。

③分类指导：“民”，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展；“谊”，左右两部分上面的点差不多高；“峡、齐、奋、族”，教师先让学生找带有“人”字形的字，然后引导仔细观察：它们在不同的字里样子有什么变化？

(4)学生书写练习，教师巡视，提醒学生姿势要“头正肩平身直足安”，提示练写方法“一看二写三对照”。

三、读读记记，积累词语

1.出示四字词语：

华夏儿女　炎黄子孙　　神州大地　巍巍中华

民族团结　世界大同　　奋发图强　繁荣昌盛

2．和同桌一起说一说这些词语的意思。

3．全班交流，教师总结指导。

华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。

神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。

民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定信念。

奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。

4．学生自读、同桌对读。

5．全班拍手齐读。

四、诵读课文，读出节奏美

1．学生自主练读。朗读指导：本文句式整齐、节奏明快、内涵丰富，宜于朗读中加深理解和体会。

2．教师范读、同桌打节拍对读、师生对读、男女生轮读。

3．通过多种形式的读，引导学生感受儿歌明快的节奏，读出节奏美。

五、布置作业，课堂延伸

1．完成《新解新教材》本课随堂练。

2．抄写课后习题中的8个四字词语。

教学反思

本课以诗歌的形式歌颂了伟大的祖国，中华民族悠久的历史，灿烂的文化。教师要以激发孩子们的爱国情感为教学重点来讲授这节课。在教学过程中，通过观看图片，理解重点词语让学生感受祖国的伟大。在作业环节安排了写一写、读一读，让学生自己去发现祖国的美好。

在本课的学习中，要把低年级写字作为教学重点，老师除了引导学生基本的写字方法的复习以外，更重要的是引导学生产生主动写好字的愿望，学生的积极性被调动起来了，态度自然就认真了，写好字也是水到渠成了。

稍显不足的是，在指导学生朗读方面还比较欠缺，在课堂上给予学生的朗读时间还不够充足。