初中历史人教部编版九年级上册第11课 古代日本学案设计

这是一份初中历史人教部编版九年级上册第11课 古代日本学案设计，共4页。学案主要包含了6世纪前的日本，大化改新，武士和武士集团等内容，欢迎下载使用。

备课人：李磊
学习目标（我需要知道、了解、背诵的内容）
我要知道6世纪前日本社会的概况，知道大和政权统一日本。
我要知道大化改新的背景、内容及影响，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
我要知道日本武士和武士集团的形成及幕府统治的建立、发展过程、知道武士道。
提前预习
自主阅读，圈点勾画，清除障碍
梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点）
第12课 古代日本
一、6世纪前的日本
兴起：1---2世纪时，日本有100多个小国。
统一：5世纪初，在本州中部兴起的______统一了日本。
3、社会结构：大和国的最高统治者称为“____”，依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。部民：领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二、大化改新
1、背景：6--9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。皇族中的改革派发动宫廷政变，_____天皇即位，年号大化。
2、改革：646年开始，日本仿效_______典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
3、内容：
（1）政治上：建立以天皇为中心的________制度，地方设国、郡、里三级，由________派官管理。
（2）经济上：废除一切私地、私民，将土地、部民收归______，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能______；统一赋税。
4、影响：大化改新使日本发展成为一个____________的封建国家。
三、武士和武士集团
1、背景：中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
2、形成：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和______相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。
3、职责：武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。
4、发展：幕府统治。
（1）建立：12世纪晚期，源氏武士集团首领源赖朝获得“__________”称呼，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。
（2）特点：幕府与天皇朝廷并存；天皇实际上成为一种礼仪性的摆设。国家大权基本掌握在______手中。
（3）影响：武士集团的长期统治，逐渐形成了______。武士效忠的对象不是国家，而是他的_____。
3、梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点，举例。课前预习完成，课堂上请同学上黑板书写）
自主探究（课前预习完成，课上请学生代表回答）
大化改新的性质和作用。
性质：
作用：
典型例题（课前预习完成，课上请学生代表回答）
中国古书这样记载：乐浪海中有倭人，分为百余国。第一次统一“大小百余国”的是（）
大和
高丽
琉球
新罗
646年，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方设国、郡、里。此段材料反映的是（）
大化改新的背景
大化改新的内容
大化改新的性质
大化改新的影响